Projekt „Raamatukogud lasteaedadele. Lasteaia raamatukogu on õpilaste loominguliste ja intellektuaalsete võimete arendamise keskus

Kogu maailmas hakkab huvi traditsiooniliste raamatute vastu tasapisi hääbuma. Selle või teise teose lugemiseks pole täna vaja raamatukokku joosta - huvipakkuvat materjali on Internetist lihtne leida.

Praegu seisavad selle ülesande ees haridusasutused lastele raamatute tutvustamine, lugemishuvi kasvatamine, tulevase lugeja kujundamine. Sellist tööd tuleb alustada päris algusest. varases eas, esimeses lapsele" sotsiaalne institutsioon" - lasteaed.

Traditsiooni kohaselt alustasid kevadel riikliku õppeasutuse „Lasteaed kombineeritud tüüp nr 2502 "dirigeerib oma õpilastele" Lasteraamatunädal". "Raamatute nimepäevi" on meil tähistatud 1943. aastast. Mõnda aega see hea komme unustusse vajus. Küll aga hakati mitte nii kaua aega tagasi üritusi taas alustama raamatukogudes, koolides ja laste loovuskeskustes.

Lasteraamatunädalaks valmistumine ei nõua suuri aja-, materjali- ega korralduskulusid. Tuleb märkida, et sellistel temaatilistel nädalatel on lapsevanemad kõige aktiivsemalt kaasatud haridusprotsess: osaleda pühadel, konkurssidel, valida materjale näituste jaoks ja meisterdada koos lastega.

Lasteraamatunädala raames toimuvad järgmised üritused:

• aastal "Lasteraamatunädala" pidulik avamine muusikasaal;
• temaatilised näitused (“Meie pere lemmikraamatud”, “Meie vanemate raamatud”);
• tulemuste demonstreerimine kodutöö vanemad ja lapsed - "Oma kätega raamatud";
• muinasjutu dramatiseeringud;
• lugude illustreerimine;
• järjehoidjate tegemine;
• "Raamatuhaigla" korraldamine;
• temaatilised vaba aja tegevused “Kust raamat tuli”, “Teekond raamatu ajalukku”;
• trükiste ja filmitud ilukirjandusteoste loomise teemaliste koomiksite ja filmilintide vaatamised;
• ilukirjanduse lugemine;
• tööd raamatunurkades.

2008/09 õppeaastal teemanädal lõppes piduliku avamisega lasteaia raamatukogud. Sellele üritusele eelnes töö laste ja nende vanematega. Seega selleks, et uurida, kuidas on kodulugemine peredes korraldatud, viidi see läbi uuring, millest võttis osa 80 inimest (õpilaste vanemad noorematest kuni ettevalmistusrühmadeni). Küsitluse põhieesmärk oli huvitada vanemaid laste lugemise tutvustamise ja lugemishuvi kasvatamise probleemi vastu.

Nimekirjas teie laste lemmikraamatud vanemad nimed (suurima eelistuse järjekorras): venelased rahvajutud("Kolobok", "Haned ja luiged", "Maša ja karud"); C. Perrault muinasjutud "Punamütsike", "Saabastega puss", "Tuhkatriinu"; G. Anderseni muinasjutud "Väike merineitsi", "Pöial", " Lumekuninganna"; K. Tšukovski, S. Maršaki, S. Mihhalkovi luuletused; N. Nosovi, V. Bianki lood ja palju muud. Küsitletutest 5% (4 inimest) ei osanud oma lapse lemmikteoseid nimetada.

Peaaegu kõik vanemad (99%) suutsid kergesti meelde tuletada muinasjutte ja lugusid, mida nad olid hiljuti koos lastega lugenud. 80% vastanutest märkis, et pärast lugemist ei räägi nad lapsega teoste sisu üle vaid 2 vastanut.

Üle poole (62,5%) kõigist vastajatest ärge tellige lasteajakirju. Tähelepanuväärne on, et 26 inimest (32,5%) teatasid: "ostmine". Seda asjaolu saab seletada asjaoluga, et praegu avaldatud suur hulk juurdepääsetav kirjandus (raamatud, käsitöö, värviraamatud), mis asendab täielikult ajakirju.

Küsimustikesse lisati küsimused, kas laps oskab lugeda ja loetust aru saada ning kas ta loeb iseseisvalt lasteraamatuid, et välja selgitada, kui paljud “lugevad” lapsed juba trükiväljaannete vastu huvi tunnevad.

Eelmisel õppeaastal viisid lasteaia töötajad läbi küsitluse kooliks valmistumise (sh kirjaoskuse koolituse) kohta. Pedagoogiline haridus Vanematel on omad tulemused: nad ei püüa oma last võimalikult vara lugema õpetada.

Eriti huvipakkuv oli lasteaias korraldatud näituse küsimus. Kõik selle eksponaadid - peretöö. Osa neist valmisid vanemad koos lapsega, osa aga õpilased ise. Nagu selgus, külastab enamik vastanutest (58%) näitust sageli koos lastega, 28% - iga päev, väites, et see annab palju põhjusi lapsega vestlusteks. Vaid 8,7% vastanutest pole kunagi näitust külastanud.

Samuti selgus lapsevanematega suheldes, et nad külastavad õpilastega üliharva linnaosa raamatukogu, sealhulgas seetõttu, et see asub eemalt. Samal põhjusel on lasteaia õpilastele keeruline korraldada ekskursioone raamatukogusse. Arvestades küsitluse tulemusena saadud andmeid, otsustati avada koolieelse lasteasutuse raames raamatukogu.

Lasteaia raamatukogu töökord

Tänapäeval ei ole koolieelse lasteasutuse raamatukogu vaid mõned riiulid või raamatukapid õpperuumi nurgas. See on eraldi ruum, mis on varustatud raamaturiiulite ja kataloogikarpidega, tähestikuliste ja temaatiliste rubrikatega. Raamatukogu on veel väike - umbes 1300 ühikut - registrikaardid mahuksid paari karpi. “Päris raamatukogu” õhkkonna loomiseks telliti aga spetsiaalselt kataloogikastid.

Raamatukogu töökorda reguleerib lasteaia kohalik dokument - Koolieelse lasteasutuse raamatukogu eeskiri, mille töötab välja vanemõpetaja koos koolieelse lasteasutuse juhataja E.V. Boyarkina.

Lastele korraldatakse raamatukogukülastused eelnevalt. Reeglina on need ajastatud märkimisväärne kuupäev, mis on seotud lastekirjaniku nimega või on pühendatud konkreetsele teemale (looduseteosed, raamatud “Kõigest maailmas” jne).

Loomulikult ei ole sihtasutusel kõiki vajalikke väljaandeid. Tihtipeale tuuakse konkreetseks tunniks vajalik kirjandus õpetaja või muu õpetaja poolt eelnevalt kodust kaasa, asetatakse riiulile ja selle kohta “käivitatakse” registrikaart üldkataloogis.

Igal rühmal on oma “Lasteaia raamatukogu lugejaleht”, kuhu märgitakse teose väljundandmed ja tagastamise kuupäev ning õpetaja annab allkirja võetud hüve eest. See oluline detail: Nii tunnevad lapsed vastutust. Raamatukogukülastusel aitab raamatukoguhoidja (vanemõpetaja) koolieelikutel leida õige trükise, kasutades selleks kataloogi, tähestikulist või temaatilist rubriiki ning keskendudes ka selle sisule. väliseid märke(kaanekujundus).

Kui raamat on kogumik muinasjutte või lugusid, siis õpetaja õpetab lapsi sisukorraga töötama. Kogu see atribuutika loodi spetsiaalselt lastele, tõelise raamatukogu eeskujuks, et sisendada koolieelikutele vajadust seda külastada ja anda esmased oskused inforessursside kasutamiseks.

Pärast raamatukogu külastamist meenub õpetajale ja rühma lastele, mis aitas neil raamatut leida, millele nad otsimisel tähelepanu pöörasid, kuidas raamatukoguraamatut käsitleda jne.

Raamatukogu ei ole võimalik teha kättesaadavaks mitte ainult koolieelikutele, vaid ka lapsevanematele püsitellimust ega lugemissaali avamist. See on sama keeruline protseduur kui eralasteaia avamine. See ei saa ega tohiks dubleerida piirkondlikku. Selleks, et lasteaia raamatukogu saaks täita samu ülesandeid, peab see olema asutuse eraldiseisev struktuuriüksus, mille töötaja - raamatukoguhoidja, raamatukogu kogu raamatupidamisarvestuse vormis on täiesti erinev, koos suur hulk saatedokumentatsioon.

Raske on ka lapse iseseisev individuaalne raamatukogu külastus, mistõttu võtab lugemissaali “funktsioon” üle rühma raamatunurk, kus lapsed saavad igal ajal sirvimiseks või lugemiseks raamatu kätte võtta.

Mis puudutab lapsevanemaid, siis neil on vajadusel võimalus kasutada lasteaia raamatuvara - võtke raamat õpetaja-psühholoogi, vanemõpetaja või õpetaja soovitusel.

Eriti tähelepanuväärne raamatukogu tähtsus koolieelse lasteasutuse õpetajatele. Kogumikud sisaldavad nii laste- kui ka metoodilist kirjandust. Kirjanduse hoidmine avatud riiulitel vastavalt teemale hõlbustab oluliselt nende otsimist. Nagu praktika näitab, tuleb väga harva õpetaja konkreetse autori konkreetse väljaande järele (reeglina on tegemist õpilastest õpetajatega). Põhimõtteliselt kõlab palve nii: “Midagi uut mängudest...”, “Midagi huvitavat jalutuskäikude korraldamisest...”. Raamatukogu rahuldab mõlema vajadused. Kui vajate konkreetset raamatut, leiate selle nii paberkataloogist (kaartide abil), kui ka elektroonilisest kataloogist, kust saate otsida kasvõi pealkirja algustähtede järgi. Neile, kes pole otsustanud, soovitab raamatut vanemõpetaja. Raamatukogu lugejalehed lasteaias asendatakse kohustusliku dokumendiga "Märkmik metoodikakabineti raamatute ja juhendite väljastamiseks".

Kokkuvõtteks jääb üle tõdeda, et alates raamatukogu avamisest koolieelses lasteasutuses hakkasid lapsed ilmutama suuremat huvi raamatute vastu, veetma rohkem aega nende vaatamisel ja suhtuma neisse hoolega.

Manustatud failid

• Küsimustik lapsevanematele.docx

LASTERAAMATUKOGU ESITLUSMAJAS

Serebrennikova L.N.

Vallaeelarveline eelkool õppeasutus Laste arenduskeskus – lasteaed nr 10 “Tšeburaška”

Krasnokamenski linn, Taga-Baikali territoorium.

Kirjandus on hariduslikult kõige kättesaadavam kunstivorm. Selle ligipääsetavuse määrab emakeel. Poeetilistes kujundites avab ja selgitab ilukirjandus lapsele ühiskonna ja looduse elu, inimeste tunde- ja suhete maailma. See muudab emotsioonid rikkaks, ergutab kujutlusvõimet ja annab koolieelikutele suurepäraseid näiteid kirjakeelest.

Lastekirjandus on mõeldud lugeja ilumeele arendamiseks, kõrgeks kujundamiseks esteetilised maitsed, oskus mõista ja hinnata kunstiteoseid. Ilukirjandus on laste vaimse ja esteetilise kasvatuse vahend, millel on suur mõju kõne arengule ja rikastamisele.

Raamatute, lugemise kui protsessi ja inimtegevuse juhtimise vastu huvi säilitamise probleem on tänapäeval aktuaalsem kui kunagi varem. Seadmed (heli, video, arvuti), mis pakuvad valmiskujutised, mis mõjutab inimesi eriliselt, nõrgenes huvi raamatu vastu ja soov sellega töötada. Juba täna hakkame sellest kasu saama: madal tase kõne, kujutlusvõime, taju, suhtlemisoskuse ja üldiselt moraalipõhimõtete arendamine. Selle probleemi aksioom seisneb selles, et meil pole võimu ega õigust jätta laps ilma kõigest, mida progress on toonud. Nii nagu meil pole õigust eirata ja eitada kõike, mida elektrooniline maailm endas peidab. Kuidas aidata oma lapsel raamatusse armuda, et ta jääks selle kogu eluks vangi? Pole juhus, et 2003.–2012. ÜRO kuulutas selle kirjaoskuse kümnendiks. Seetõttu on huvi tekitamise küsimused ilukirjandus nõuda suurenenud tähelepanu. Eriline koht koolieelsetes lasteasutustes on lastele ilukirjanduse kui kunsti ning intelligentsuse, kõne arendamise vahendi tutvustamisel, positiivne suhtumine rahu, armastuse ja huvi raamatu vastu.

Nagu mittestandardne meetod Koolieelikutele kirjanduse tutvustamiseks luuakse osadesse lasteaedadesse lasteraamatukogu. Sellise kogemuse esimesed publikatsioonid ilmuvad teaduslikes, metoodilistes ja praktilistes ajakirjades. See meetod Huvi tekkis ka meie lasteaia nr 10 töötajatel. Selle tulemusena avati lasteaias umbes kolm aastat tagasi lasteraamatukogu – uus ja veel mitte päris tuttav tegevusala.

Sellele üritusele eelnes töö laste ja nende vanematega. Seega, et uurida, kuidas on kodulugemine korraldatud peredes, viidi läbi küsitlus, milles osales 75 inimest (õpilaste vanemad nooremast ettevalmistusrühmani). Küsitluse põhieesmärk oli välja selgitada lapsevanemate huvi laste raamatute tutvustamise ja lugemishuvi kasvatamise probleemi vastu. Küsitluse tulemusena selgus:

Vanemad ei osta lastele sageli raamatuid (peamised "kingitused" on mänguasjad ja maiustused);

Lastekirjanduse kooslugemine on üsna haruldane (keeruline elurütm, ajapuudus);

Peaaegu vähesed tellivad lastele mõeldud perioodikat.

Samuti selgus vanematega vestlemisest, et nad käivad lastega linnaraamatukogus harva.

Arvestades küsitluse tulemusena saadud andmeid, otsustati avada koolieelse lasteasutuse raames raamatukogu. Raamatukogu loomiseks eraldati ruumid ja tehnika: riiulid, riiul näituste eksponeerimiseks ja lauad. Kuid põhiülesanne oli täisväärtusliku raamatufondi loomine. Sellesse töösse olid kaasatud õpilaste perekonnad. Toimus kampaania “Raamatumaja”. Selle käigus tõid vanemad kaasa nii äsja ostetud kaasaegsete kirjanike raamatuid, aga ka peres populaarseid raamatuid. Raamatufondi täienes aktiivselt lasteaia personal. Läbi hangiti ka kirjandust eelarvevahenditest. Tulemuseks oli umbes 1000 raamatust koosnev kogu. Raamatukogus jagati raamatud osadeks.

Riigi ajaloost, sõjaväest;

Lastest, täiskasvanutest ja nende suhetest;

Loodusest, aastaaegadest;

Õppekirjandus.

Et lastel oleks lihtsam raamatut leida õige teema, iga sektsioon on tähistatud kunstilise sümboliga (puu, sõdur, muinasjutu tegelane...). Kogu see atribuutika loodi spetsiaalselt lastele tõelise raamatukogu eeskujuks, et sisendada koolieelikutele selle külastamise vajadust ja anda esmased oskused inforessursside kasutamiseks. Raamatukogus on lisaks raamatutele ka lisanäitused: “Imeraamat”, “Raamatu ajaloost”. Ekspositsioon “Imeraamat” koosneb raamatutest, mis on valmistatud erinevad materjalid, erinevatel viisidel, raamatud üllatusega. Näitusel “Raamatute ajaloost” on väljas kasetohust, savist ja papüürusest valmistatud raamatud. Ja lisaks on raamatukogus perioodiline kirjandus, ajakirjad “Filya”, “Karapuz”, “Karupoeg Puhh”.

Alguses õppeaastaÕpetajad viivad läbi tutvustava ekskursiooni, mille käigus tutvuvad lapsed kõigi Raamatute Kuningriigi vaatamisväärsustega. Õpetaja räägib, millised on käitumisreeglid raamatukogus, millistest osakondadest see koosneb. Ekskursioonide läbiviimine aitab lastel arendada raamatukogu kogu kasutamise oskust, samuti omandada raamatukogu ja bibliograafilise teabe mahtu (“raamatukogu”, “rack”).

Laste raamatukogukülastusi korraldab rühmaõpetaja vastavalt vajadusele ja plaanipäraselt. ajal režiimi hetkedÕpetaja võib tulla laste alarühmaga raamatukokku, vaadata raamatuid, arutada, mida nad lugeda tahavad ja valida raamatu. Kui raamat on muinasjuttude või novellide kogu, õpetab õpetaja lapsi sisukorraga töötama. Õpetaja salvestab selle raamatu vormi ja õpetaja annab võetud raamatule allkirja. See on oluline detail: kuna lapsed tunnevad enda kasutusse võetud raamatu eest vastutust. Pärast raamatukogu külastamist meenub õpetajale ja rühma lastele, mis aitas neil raamatut leida, millele nad otsimisel tähelepanu pöörasid, kuidas raamatukoguraamatut käsitleda jne. Rühmas asetatakse need raamatud raamatunurka ja neid kasutab õpetaja lugemiseks ja laste iseseisvaks läbivaatamiseks. Kui tajuda kirjanduslik töö Lapsed pööravad kõigepealt tähelepanu kangelastele, keda huvitab tegelase välimus, tema tegevused ja tegevused. Koolieelikud kogevad kõike, mis kangelasega juhtub: nad rõõmustavad metsikult positiivse tegelase võidu, sündmuste eduka tulemuse, hea võidu üle kurja üle. Pärast raamatute lugemist tagastatakse need samas järjekorras raamatukokku.

Laste plaanitud raamatukogukülastused korraldatakse eelnevalt. Reeglina on need pühendatud tähelepanuväärsele kuupäevale, mis on seotud lastekirjaniku nimega või konkreetsele teemale (loodusraamatud, lemmikmuinasjutud, kirjanikud kodumaa jne).

Lapsel on keeruline iseseisvalt iseseisvalt raamatukogu külastada, mistõttu võtab lugemissaali “funktsiooni” üle rühmas asuv raamatunurk, kuhu lapsed saavad igal ajal raamatu vaatamiseks või lugemiseks kaasa võtta.

Meie kogemus näitab, et parimad lugejad on need, kes raamatuga varakult tuttavaks saavad. Seetõttu on tulevaste lugejate raamatukogusse meelitamine vajalik nii nende kompetentsi laiendamiseks kui ka võimaluste suurendamiseks tulevikus oma lugemishuvi arengut mõjutada.

Loodame, et vundamendiks saab eelkoolieas kasvatatud positiivne suhtumine raamatutesse ja lugemisprotsessi edukas õppimine laps koolis. Ja raamat saabki hea sõber, lapse nõuandja ja abiline kogu tema elu jooksul.

Yurkova E.V.
Lugemise tugikeskuse juhataja
Rjazani ODB

IN kaasaegne ühiskond laste kasvatamise, arendamise ja haridusega tegelevad paljud asutused ja organisatsioonid koolieelne vanus. Lasteraamatukogude eripära võimaldab meil saada lapse arengukeskkonna täisväärtuslikuks osaks. Paljude raamatukogude kogemused on mitmekesised ja üsna huvitavad. Tahaksin rääkida sellest, kuidas meie Rjazani piirkondlik lasteraamatukogu lahendab koolieelikute raamatukultuuri tutvustamise ja integreerimise probleeme.

Kuna enamus koolieelikutest on koolieelsete lasteasutuste õpilased, siis ehitame oma tööd koos lasteaedadega.

See töö põhineb kokkulepetel ühistegevus, mis pakuvad erinevad kujud ja töömeetodid mitte ainult lastega, vaid ka õpetajate ja vanematega.

Kui proovite, võite tekitada lapses lugemishuvi igas vanuses, kuid seda on soovitatav teha eelkoolieas. Sel ajal on lapsed pigem kuulajad kui lugejad, seega sõltub täiskasvanust, kas raamatuga suhtlemine muutub nende jaoks vajalikuks. Kahjuks ei mõista kõik vanemad seda, mistõttu otsustasime selle missiooni enda peale võtta ja koostasime koolieelikutega töötamiseks programmi "Kogege maailma raamatuga". Programmi eesmärk on luua tingimused mõtleva, emotsionaalse, erudeeritud isiksuse kujunemiseks läbi aktiivsesse lugemisse kaasamise.

Programm viiakse läbi lasteaia nr 138 baasil õppealajuhataja ja metoodiku toel. Hubane muinasjututuba koos pehmed diivanid, talveaed, purskkaev, mänguasjad, audio-videotehnika.

Programmi raames tehakse tööd vanematega: kõned kl lastevanemate koosolekud Lastele lugemise tutvustamiseks antakse välja infovoldikuid ja soovituste loetelusid. Lasteaial on liikuv raamatukogu, kust vanemad ja lapsed saavad raamatuid koju viia.

Programmi raames toimus ka “Parima raamatunurga” konkurss. Iga 10 rühma õpetajad korraldasid oma nurgad nii, et laps saaks raamatut mitte ainult vaadata, lugeda (kui oskab), vaid ka sellega mängida. Kõik nurgad on kaunistatud vastavalt kõikidele võistluskriteeriumidele. Neis peegeldus kogu nii õpetajate kui ka laste loominguline mitmekesisus.

Iga tunni vorm sõltub teemast. Saab kasutada mänguna või probleemne olukord, demonstratsioon visuaalne materjal(esemed, mänguasjad,

joonistused), kunstiteoste illustreerimine, ümberjutustamine, päheõppimine

luuletuste lugemine, loetust rääkimine, multikate näitamine.

K. Tšukovski loomingu uurimine on kasvanud suureks projektiks, mille hulka kuulub lugu kirjaniku elust, kirjanduslik viktoriin, joonistusvõistlus ja isegi muusikal "Kärbes Tsokotukha". Muide, selle etendusega õnnitlesid lapsed meid raamatukogu 90. aastapäeva puhul.

Kaasaegsete Rjazani kirjanike loominguga tutvumine on samuti ebatavaline. Esiteks tutvuvad lapsed eelnevalt kirjanike loominguga, õpivad luuletusi, joonistavad neile meeldivaid tegelasi. Kohtumistel ei kuule mitte ainult kirjaniku monoloogi, vaid midagi juhtub elav suhtlus lastega. Poisid ja autor lavastavad vahetuid etteasteid, laulavad laule ja jagavad muljeid. Pärast kohtumist poeet Jevgeni Naumoviga sündis idee luua käsitsi kirjutatud raamat avaldamata luuletustest. Nii ilmus laste illustratsioonidega raamat “Ämblikkuduja ja jänkurõivas”.

Meil on juba meie programmi esimesed tulemused. Oleme nende üle uhked. Ligikaudu 50% lasteaia nr 138 vanematest eelkooliealistest lastest on linnaraamatukogude lugejad.

Kõik lasteaia nr 138 lõpetajad ja enamik lapsi vanem rühm oskavad ja armastavad lugeda. Sellest on juba saanud hea traditsioon tähistame puhkust "In head reisi» selle lasteaia lõpetajatele raamatukogus.

Ja programmitöö põhitulemus ja meie koostöö saavutamine on see, et lasteaia juhtkond valis tegevussuunaks laste hariduse ja kasvatamise läbi ilukirjanduse.

Eelkooliealiste laste teenuste osakonnas ja nooremad koolilapsed kogu ulatuses viimastel aastatel Eelkooliealistele lastele on kaks raamatukoguprogrammi. Programm “Ma armastan lugeda” on suunatud koolieelikutele lugemise tutvustamisele, programm “Et häda koju ei tuleks” aga ohutuse põhitõdesid. Programmid viiakse läbi Rjazani koolieelsete õppeasutuste nr 1, 15, 17, 20 baasil.

Septembrist maini kaks korda kuus käivad osakonna töötajad lastetubades. koolieelsed asutused sündmuste jaoks. Rühmades tegutsevad mittestatsionaarsed raamatukogud, millest vanematel on õigus valida oma lapsele huvipakkuv raamat ja see koju kaasa võtta. Programmid koostavad vanematele teabelehti, mis pannakse üles Vanemate nurgas. Voldiku teemad: “Kuidas autos käituda”, “Kasulikud ja mitte nii head tooted”, “ Tervislik uni“, „Kohtume! Uued nimed lastekirjanduses, "Tamara Kryukova lood" jne.

Programmi “Et häda koju ei tuleks” raames toimuvad üritused lastele reeglite õpetamiseks. liiklust, selliste mõistete kujunemine nagu ohutus, ettevaatlikkus, enesesäilitamine, vaatlemise ja tähelepanelikkuse kasvatamine. Ürituste teemad: “Üksinda kodus: ohutuse põhitõed korteris”, “Tee pole mängude koht”, “Turvaline jalutuskäik”, “Tuttavad võõrad: lemmikloomadega suhtlemise reeglid”, “Mida me sööme”, jne.

Programm “Ma armastan lugeda” on loodud selleks, et sisendada lastes juba varakult armastust raamatute vastu ning raamatute abil juurutada nooremasse põlvkonda moraalseid, eetilisi ja vaimseid omadusi. Programm sisaldab valjuhäälset ettelugemist, loetu üle arutlemist, vestlusi kirjanikest, kirjanduslikke mänge ja viktoriine, loominguline tegevus. Igal aastal ajakohastatakse ürituste teemasid ning ühtib vene ja välismaa lastekirjanike juubelitega.

Raamatukogu seinte vahel peetakse erilisi pühi kõige pisematele lugejatele: sügisel – “Lõikuspüha”, mis eelneb talvel tutvumisele raamatukogu, selle ülesehituse ja kasutusreeglitega; Uusaasta peod, kuhu on oodatud eelkooliealised lapsed koos vanematega. Iga matinee toimub teatrietenduse vormis. interaktiivne mäng, kus lapsed õpivad kasulikku teavet, osaleda võistlustel. Puhkus lõpeb magusa lauaga.

“Imiku- ja väikelaste raamatupuhkus” on koolieelikute seas väga populaarne. Puhkust peetakse rahvusvahelisel lasteraamatupäeval. Igal aastal on see pühendatud kirjaniku juubelile. 2012. aastal toimus kirjanduslik rännak läbi K. Tšukovski loomingu (kirjaniku 130. sünniaastapäeva tähistamiseks).

17. mail toimus lastekirjastuses “Roosa kaelkirjak” IV rahvusvaheline ettelugemispäev. Meie raamatukogu sai esimest korda selle osalejaks. Koolieelsete lasteasutuste nr 138 ja 18 õpilastele meeldis kuulata ja täita ülesandeid Sh Silversteini raamatu “Poolteist kaelkirjakut” ainetel.

Töö koolieelikutega on väga huvitav, kuid samas väga vastutusrikas ettevõtmine, mis nõuab meie ala spetsialistidelt loomingulist elamist. Lõppude lõpuks ärkab just selles õrnas eas huvi raamatute ja lugemise vastu. Lõppude lõpuks saab kohting olema täpselt selline väike mees Tulevik sõltub raamatust, raamatukogust, raamatukoguhoidjast. Sellest kujuneb välja tugev sõprus eluks ajaks või on need ametlikud ärikohtumised.

Alla Jurievna Kotova

Kallid kolleegid, tänan teid, et leidsite hetke ja külastasite mind! Ma tahan teile öelda ja näidata meie lasteaia lasteraamatukogu. Selle loomise ideed on “toidetud” pikka aega eelkooliõpetajad. Ja nüüd aia vastuvõtt suviseks tervisehooajaks, meie raamatukogu"avanud" uksed.

Laste omad Meie aed on suur - 10 rühma, seega leidsime väga sobiva koha, see on rühmadevaheline fuajee. Vanemad, tuues ja järgides oma last, lähevad läbi raamatukogu, ja see on põhjus peatuda ja võtta huvitav raamat teie lapse jaoks. Ja õhtul “sukelduda” põnevasse, jagatud lugemisse.

Niisiis, kutsun teid meie juurde raamatukogu! Seintele maaliti muinasjuttude tegelased.

Riiulitele paigutati raamatuid teemadel, mis on lastele arusaadavad ja kättesaadavad.

Külastajate jäädvustamiseks ja raamatute kasutamiseks koostasid nad “Registreerimisraamatu”, kuhu vanemad end registreerivad.

Vanematel on hea meel meie juures käia raamatukogu, osa raamatuid ostis koolieelne õppeasutus ning nende täiendamisel aitasid kaasa ka õpilaste vanemad, mille eest oleme neile väga tänulikud. Nii et tänu kunagisele plaanitule sai meie unistus teoks!

"Kuldne riiul on see, mis on ehitatud ainult teie lemmikraamatute jaoks. Juri Olesha.

TÄNAN TÄHELEPANU EEST!

Selleteemalised väljaanded:

Muuseumipedagoogika lasteaias: uued lähenemised minimuuseumi korraldamisel lasteaias Mõiste “muuseumpedagoogika” jõudis meile Saksamaalt, kus see ilmus 19. ja 20. sajandi vahetusel. Sellest ajast peale hakati muuseumit pidama...

Frontaaltund ettevalmistusrühmas “Raamatukogu” Eesmärgid: 1. Aktiveerida teema ja verbi sõnavara. 2. Harjutage nimisõnale “raamat” omadussõnade valimist. 3. Harjutus.

Miniraamatukogu: Raamatute roll meie elus: Eesmärk: - Kasvatada armastust ja austust raamatute vastu. - Vaba loomingulise isiksuse arendamine.

NOD “Moskva linnaraamatukogu” kokkuvõte Eesmärk: tutvustada lastele kohalikku raamatukogu ja selle tekkelugu. Eesmärgid: kujundada lastes ettekujutusi raamatukogust; osadus.

Kuidas sisendada lastesse lugemisarmastust? Ainult raamatut armastades ilmutab laps soovi lugema õppida. Meie ülesanne on juhtida laste tähelepanu...

“Raamat on sinu parim sõber” Lasteklubi “Read-ka” projekt

Töö kirjeldus: lasteklubi“Read-ka” korraldatakse koolieelse õppeasutuse raamatukogu baasil vanemas koolieelses eas lastele vanuses 6-7 aastat, eesmärgiga sisendada koolieelikutesse vajadust raamatutega suhelda. Suurepärane inimese looming – raamat – ergutab kujutlusvõimet, intellekti, arendab kõnet ja tutvustab lapsele teda ümbritsevat maailma. Lisaks saab raamatut lugedes lõbutseda ja südamest naerda.
Asjakohasus: Kes poleks kuulnud ütlust “Raamatud on parimad sõbrad!? See on tõsi ja seda tuleb tunnistada! Raamatud – suurepärane ravim tutvustada lapsele teda ümbritsevat maailma. Sel ajal, kui laps loeb tegelaste kohta, olgu need väljamõeldud või päris, hakkab tasapisi kujunema maailmapilt, kõik probleemid muutuvad lahendatavaks. Keegi tark ütles, et raamatute lugemine on suurepärane võimalus maailmas reisida. Inimese suur looming – raamat – ergutab nii kujutlusvõimet kui, mis väga oluline, ka intellekti. Lisaks saab raamatut lugedes lõbutseda ja südamest naerda. Aga kui raamat kogub riiulile tolmu, siis ei positiivne mõju, muidugi, te ei tohiks oodata!

Rakendamise tähtajadõppeaasta jooksul
Projektis osalejad:õpetajad ja vanemas koolieelses eas lapsed, vanemad ( seaduslikud esindajad) õpilased.

Sihtmärk: koolieelikutes raamatutega suhtlemise vajaduse kasvatamine.
Ülesanded:
- tutvustada lastele erinevaid kunstižanre, tutvustada neile erinevatel teemadel raamatute lugemist;
- arendada lugemiskultuuri;
- kasvatada ettevaatlik suhtumine raamatu juurde.

Oodatav tulemus:
- lastes huvi arendamine erinevate žanrite ilukirjanduse vastu;
- oskus valida raamatut, mõista selle sisu ja kunstilised omadused, hinda tööd;
- oskus raamatutesse hoolivalt suhtuda.

Töö vormid ja meetodid:
- kirjanduslik elutuba;
- kirjandusõhtud;
- temaatilised nädalad;
- viktoriinid;
- vestlused;
- raamatunäitused ning temaatilised joonistuste ja meisterdamise näitused;
- ettelugemisvõistlused;
- kirjanduslikud mängud ja pühad;
- ekskursioonid;
- filmilindide, koomiksite, esitluste vaatamine;
- laos.

Töötamine vanematega (seaduslikud esindajad):
- Konsultatsioonid:
"Kui laps ei taha ega taha lugeda";
"Miks lapsed peavad raamatuid lugema";
“Lugemise roll eelkooliealise lapse arengus”;
"Tulevase lugeja harimine."
- Küsimine:
"Ema, isa, ma olen lugev perekond."

Rakendusplaan
septembril
1. “Juhenduste ja nõuannete maja” - ringkäik raamatukogus, tutvumine raamatukogude struktuuriga.
2." Hele maailm teie lemmikraamatud" - lastekirjanduse näitus, tutvustus erinevatesse kirjandusžanridesse.
3. “Nukud on ka lapsed, aga ainult muinasjutumaalt” - näitus nukkudest - tegelastest lastetöödest.
4. “Minu lemmik muinasjutu kangelane"- kunstiline loovus.
oktoober
1. "Leib on kõige pea" - vestlus sellel teemal, kirjanduse ülevaade.
2. “Vaja on erinevaid raamatuid, olulised on erinevad raamatud” - lugu raamatute ülesehitusest (kaaned, lehed, köide, illustratsioonid).
3. "Raamat tuli lasteaeda - see rõõmustab lapsi" - vestlus kunstižanrite mitmekesisusest (konsolideerimine).
4. “Luuletused – imeline teater” – poeetiline luuleõhtu sügisest.
novembril
1. “Kuidas ilmusid esimesed raamatud” – vestlus koos esitluse vaatamisega.
2. “Kuidas raamat muutus” – viktoriin.
3. “Ma olen inimene, mul on õigused” – hariv ja mänguprogramm tuttavate muinasjuttude tegelastega.
4." Ema süda“- emadepäevale pühendatud ettelugemisvõistlus.
detsembril
1. "Kuusk kohtub sinu ja minuga" - slaidiseanss
2. “Lugege koos, lugege ette” - mäng - rännak läbi talvemuinasjuttude.
3." Hea vanaisa Frost" - koomiksisaade.
4." Uus aasta kõnnib planeedil" - haridusprogrammi "Õppetunnid öökullitädilt" vaatamine.
jaanuaril
1. “Järgmine maagiline pall"- folklooriõhtu mõistatuste, naljade, lastelaulude ja ütlustega.
2. “Muinasjuttude teedel” - lugemistund.
3. "Milline rõõm need muinasjutud on!" - KVN.
veebruar
1. “Eepilise kangelase päev” – eeposte lugemine, multikate vaatamine.
2. “Hoolitse oma tervise eest väikesest peale” - sporditund.
3. "Vene sõdur on rikas intelligentsuse ja jõu poolest" - võistlusprogramm.
4. "Ütleme talvetüdrukule: "Hüvasti!" - kirjandustund.
märtsil
1. “Kevadpiisad” - lugejate võistlus kevadest.
2. “Kolmekümnendas kuningriigis, raamatute seis” - temaatiline nädal
- "Pühendus lugejatele" - lasteraamatunädala avamine;
- "Kui loete raamatuid, saate palju teada" - viktoriin;
- "Raamat kaebab" - tegevus;
- "Raamat - tähtpäevad" - raamatute näitus - aasta juubelid;
- "Perelugemise juht" - lasteraamatunädala lõpetamine.
aprill
1. “Vrednyushkiny Tips” - tund naljakaid luuletusi.
2. “Kolmanda planeedi saladus” – mänguprogramm.
3." Roheline muinasjutt"- mäng - viktoriin loodusteostest.
4." Malahhiitkarp"- kirjanduslikud lugemised.
mai
1. “Kedagi ei unustata, midagi ei unustata” – tund julgust.
2. “Sinu sõber on ajakiri” – lasteajakirjade informatiivne ülevaade.
3. “Meie kodumaa on rikas ja kuulsusrikas” - ettelugemisvõistlus.
4. "Raamatud, mis teevad teid lõbusaks" - kirjanduslik salong kaasaegsete kirjanike loomingust.
juunini
1. “Riik nimega lapsepõlv” – tegevus, päevale pühendatud lastekaitse.
2. “Suvi vene klassikute luules” – poeetiline reis.
3. “Kohtumised õpetatud kassiga” - viktoriin, mis põhineb A.S. muinasjuttudel. Puškin.
4. "Venemaa on minu kodumaa" - isamaaline tund Venemaa päeva puhul.