Vanema-lapse suhete diagnoosimine läbi mängu. Lapse ja vanema suhete rikkumine kui noorukite kõrvalekalduva käitumise põhjus

Lichko A.E. töötas välja järgmise perekondade klassifikatsiooni:

Struktuurne koostis:

täispere (seal on ema ja isa);

üksikvanemaga pere (on ainult ema või isa);

moonutatud või deformeerunud perekond (kasuisa asemel isa või kasuema ema asemel).

Funktsionaalsed omadused:

harmooniline perekond;

ebaharmooniline perekond.

Perekonnastruktuuris saame eristada suhteid abikaasade vahel (abielusuhted), vanemate ja laste vahelisi suhteid (lapse-vanema suhted), õdede-vendade vahelisi suhteid ning ka sugulaste vahelisi suhteid.

Abielusuhted on abielupartnerite erinevate tunnete, hoiakute, tajuomaduste ja üksteise mõistmise süsteem.

Lapse ja vanema suhted on vanemate erinevate tunnete süsteem lapse suhtes, aga ka laps vanemate suhtes, tajuomadused, üksteise isiksuse ja tegude mõistmine.

Vastavalt D. Boubey ja M. Ainsworthi koostatud kiindumusteooriale saab määrata kõige olulisemad parameetrid vanemlik suhtumine. Need on: hellus, hoolivus, tundlikkus lapse vajaduste suhtes, usaldusväärsus, turvalisus, etteaimatavus, järjekindlus. Lapse ja vanema suhe, mida selles teoorias nimetatakse seotuks, sisaldab kahte vastandlikku tendentsi. Üks neist on soov teadmiste, riski, põnevate olukordade järele ja teine ​​soov kaitse ja turvalisuse järele. Üks kalduvus julgustab last oma vanematest eralduma ja välismaailma poole püüdlema, teine ​​aga toob ta tagasi. Vanemliku suhte kasulikkuse lapse arengule määrab vanema võime neid kalduvusi adekvaatselt soodustada.

1.2 Lapse ja vanema suhete häire kui narkosõltuvuse kujunemise põhjus

Psühhoanalüütilise suuna esindaja ameeriklane L. Wuersmer toob välja neli peamist emotsionaalse suhtluse häiret, mis soodustavad uimastitega seotud haiguste esinemist:

vägivald sisse lapsepõlves vanematelt;

obsessiivne kontroll lapse käitumise üle;

perekonnas kultiveeritud pidevad valed. Selle tulemusena "häbi muutub lapses domineerivaks emotsiooniks, toimub depersonaliseerumine ja reaalsustaju kaob";

ebajärjekindlus hariduses. Selle tulemusena on "super-ego" stabiilsus häiritud ja see toob kaasa sotsialiseerumise katkemise.

Teine psühhoanalüütilise suuna esindaja Bern E. usub, et on olemas mäng "alkohoolik", stsenaarium, mis kujuneb varases lapsepõlves vanemate "tõuke" tulemusena avalduste kujul: "ta on loll meiega” või „ta on meiega räpane” jne .d. Täiskasvanueas järgib sellises peres üles kasvanud laps vanemate stsenaariumis ettekirjutusi "iseennast tappa", mille nad lapsepõlves panid, kasutades selleks alkoholi ja narkootikume.

Elustsenaariumist räägib ka psühholoog A. Balikoev, kuid teisest vaatenurgast. Ta usub, et kontakt lapsega katkeb sageli juba enne sündi, kui vanemad on juba pojale või tütrele mõelnud. elustsenaarium. Vanemad näevad lapses iseennast ja püüavad tema eest oma probleeme lahendada, oma täitumata unistusi ellu viia (ja seda isegi teadvustamata).

Mitmed autorid peavad uimastisõltuvuse peamiseks põhjuseks vanematega samastumise rikkumist. "Identifitseerimisteooria rõhutab emotsioonide ja matkimise rolli, uskudes, et laps jäljendab oma soo esindajate käitumist, eriti nende vanemate käitumist, kelle kohale ta soovib võtta." Allport usub, et meessoost narkomaani samastumine isaga on tavaliselt nõrk või puudub üldse. Ta peab uimastisõltuvust mässuks vanemate vastu ja kaudselt ka ühiskonna vastu.

Suurperede osas arvas A. Adler, et viimase lapse kalduvus sõltuda tugevalt kõigist endast vanematest pereliikmetest, mis võimaldas tal lapsepõlves probleemi kohe ja raskusteta lahendada, võib hiljem kaasa tuua suure tõenäosuse keemiline sõltuvus.

S.V Berezini sõnul on selliseid peresid ühendav joon see, et abikaasad ja teised leibkonnaliikmed räägivad, mõtlevad, arutlevad ühel tasandil ning suhtlevad, tunnevad, muretsevad teisel, mis moodustab nende elu varjatud infrastruktuuri, omamoodi allteksti. peresuhetest. Just selles alltekstis võib peituda uimastisõltuvuse põhjus.

Perepsühholoogia vaatenurgast võib uimastisõltuvust pidada perekriisi lahendamise äärmuslikuks vormiks. Sellega seoses on narkomaania omamoodi sõnum kriisiprotsessidest, mille all kannatab kogu pere. Samas, mida rohkem maskeeritakse, mida sügavamalt surutakse alla, surutakse alla ja varjatakse perekriisi fakti ja põhjuseid, seda teravamalt avaldub laste halb enesetunne.

Kirjanduse põhjal saab välja tuua mitmeid tunnuseid, mis on iseloomulikud narkomaanide peredele. Sageli esitavad autorid vastakaid seisukohti, mis vaid kinnitab selle probleemi ulatust ja asjakohasust. Ent pole kahtlustki, et isiksuse alused pannakse paika perekonnas, seega selles eriline tähendus omandab suhete psühholoogilise aspekti. „Perekonnamudel ise (täielik, mittetäielik) ei määra midagi, teadmata perekonna psühholoogilist mikrokliimat, selles kujunenud suhteid, väärtusorientatsioone, kultuurilisi vajadusi, traditsioone. Lapsepõlves pandud iseloomu alused määravad suuresti selle, kuidas inimene suureks kasvab. Inimese positsioon uimastite suhtes sõltub tema lapsepõlvekogemustest, isiksusest ja ka sotsiaalsetest tingimustest.

See seletab, miks mõned inimesed ei tunne vajadust narkootikumide järele, isegi kui neid on lihtne hankida, ja teised on mõõdukad uimastitarbijad, kes ei muutu kunagi neist sõltuvaks, samas kui teised leiavad end "seotud" ja samuti võimelised ühelt uimastitüübilt üle minema. narkootikum teisele.

Frommi sõnul "inimkeha vajab teatud minimaalset põnevust (erutust). Näeme, et inimene otsib ahnelt põnevust ja reageerib sellele otse". Samas on “rikka siseeluga inimene endas aktiivne ega vaja erilisi väliseid stiimuleid, sest tegelikult seab ta endale eesmärgid ja sihid”.

Fromm juhib tähelepanu viieaastaste laste aktiivsusele, produktiivsusele ja originaalsusele, kes leiavad endale pidevalt “stiimuleid” ja “loovad” paberijääkidest, puutükkidest jms terve maailma. Kuid juba kuueaastaselt, kui nad langevad “haridusveski veskikivi” alla, hakkavad nad kohanema, kaotavad spontaansuse, muutuvad passiivseks ja vajavad sellist stimulatsiooni, mis võimaldab neil passiivselt reageerida.

Bratus B.S. sõnul tuleks põhitähelepanu pöörata inimese eluperioodidele, mil ta on veel kaugel uimastiihast, mil kujunevad tema isiksus, tema moraalsete huvide ulatus, eesmärkide saavutamise meetodid ja stiil. . Ehk siis alustada tuleks psühholoogilistest ja sotsiaalpsühholoogilistest põhjustest, narkomaania kui isiksuse kujunemise „anomaalia” tekkepõhjustest.

K. G. Jungi läbiviidud psühholoogilised uuringud on tõestanud, et assotsiatsioonide tüübid on eriti ühtsed teatud pereliikmete, näiteks ema ja lapse seas. Kirjeldatakse näidet, kus enam kui 30% kõigist ema ja tütre vahelistest seostest olid esindatud samade sõnadega. "See on hämmastav vaimse "infektsiooni" juhtum.

See uuring kinnitab veel kord vanemate suurt mõju lapse isiksuse kujunemisele.

Võttes kokkuvõtte vanemate hoiakute määrajatest erinevates mõistetes, B.Yu. Shapiro tõstis esile järgmist:

vanema isiksuseomadused (A. Adleri, J. Bowlby, L. Loevingeri kontseptsioon)

etioloogilised tegurid (S. Leibovichi)

isiklikud ja kliinilis-psühholoogilised omadused (M.I. Lisina, N. Newsoni teosed)

sotsiaalkultuurilised determinandid (H. Harlow, M. Laos)

perekonnasiseste suhete tunnused (A.I. Zakharov, A.S. Spivakovskaya, A.Ya. Varga, E.G. Eidemiller).

Kirjanduse andmetel osutab enamik autoreid otsesele seosele uimastisõltuvuse ja selliste arengutingimuste vahel nagu vanemate vahelduv (muutuv, vahelduv) tüüpi emotsionaalne suhe ning vanemate ja laste vaheline ebaühtlane suhtlus. Maksimova N.Yu., rääkides ebaõige kasvatuse rollist sõltuvuskäitumise tekkimisel, osutab ennekõike emotsionaalsele suhtumisele lapsesse: emotsionaalse kontakti määr poja või tütrega, hellus, kiindumus suhtlemisel. temaga.

Sõltuvuskäitumine on üks hälbiva (hälbiva) käitumise vorme, millega kaasneb soov reaalsusest põgeneda, muutes kunstlikult oma vaimset seisundit teatud ainete tarvitamise või pideva tähelepanu kinnistamisel teatud tüüpi tegevustele, mille eesmärk on arendada ja säilitada. emotsioonide intensiivsus [Ts.P . Korelenko, T.A. Donskihh].

Lapse emotsioonide ja tunnete sfääri areng sõltub peres suhtlemise kogemusest. Pereliikmete vaheliste emotsionaalsete sidemete rikkumine ei lase lapsel õppida suhtenorme ja moraalsed positsioonid. Vanematevahelised konfliktid ja pingelised suhted toovad kaasa häireid laste emotsionaalses ja tahtelises arengus, mis väljenduvad sotsiaalses kohanemisraskustes ja käitumishälvetes.

Koduteadlased rõhutavad ka emotsionaalsete tegurite vanusega seotud rolli perekonna toimimises, sest individuaalne moraaliteadvus eeldab mitte ainult moraali põhimõtete ja normide tajumist ja mõistmist, vaid ka emotsionaalse kogemuse üldistamist.

Psühholoogilised uuringud on näidanud, et lähedus emaga esimestel eluaastatel mängib lapse emotsionaalses, moraalses ja vaimses arengus erilist rolli. Ema hoolitsuse puudumine või pikaajaline ilmajätmine viib "vaimse deprivatsiooni" seisundini, mis on seotud arenguhälbega, mis avaldub erinevaid vorme, sealhulgas narkomaania.

Igal perekonnal on oma moraalse ja emotsionaalse väljendusvõime tase perekondlikud suhted, mis sõltub pereliikmete individuaalsetest omadustest.

Psühhoanalüütilises traditsioonis on vanemate ja laste emotsionaalsete suhete kohta läbi viidud mitmeid uuringuid. Peamiste selgitavate kategooriatena on H.E. Richter kasutab psühhoanalüütilisi mõisteid (lapse roll, ülekanne, nartsissistlikud projektsioonid), analüüsides nende põhjal suhete rikkumisi perekonnas. Lapse rolli all mõistab ta "vanemate teadvustamata ootuste struktureeritud kogumit - fantaasiaid, mis nõuavad lapsel teatud funktsiooni täitmist".

K. Rogers käsitleb peresuhete katkemist rohkem otsese interaktsiooni vaatenurgast kui rahuldava emotsionaalse suhte (empaatiavõime, austuse tase, valmisolek avalikustada jne) puudumist, mis soodustab "tõelist eneseteostust".

Psühhoanalüütilist traditsiooni jätkates usub V. Burian, et narkosõltuvuse kujunemisel on määravaks teguriks aleksitüümia – raskused tunnete verbaliseerimisel. See defekt ilmneb varases lapsepõlves, kui emaga suhtlemine on häiritud. Sel perioodil on afekti somaatiline väljendamine ainus emaga suhtlemise vorm. Enamik emasid tajub seda kui nõuet toetada, aidates samal ajal arendada lapse enesevaatlusoskust ja oma emotsioonidest suuliselt aru anda. Selle tulemusena on laste mõju verbaliseeritud ja diferentseeritud. Kui lapse ja ema vaheline suhtlus on häiritud, siis afekt on verbaliseeritud ebaadekvaatselt, jääb eristamata ja tajutakse ähvardavana ning suureneb infantiilsete unenägude oht.

Lapse ja vanema suhted perekonnas

Pereprobleemidega seotud teadlaste hinnangul võib perekond mõjuda lapse kasvatamisel positiivse või negatiivse tegurina.

Positiivne mõju lapse isiksusele on see, et keegi peale lähimate inimeste peres ei kohtle last paremini, ei armasta teda ega hooli temast nii palju. Ja samas ei saa ükski teine ​​sotsiaalne institutsioon laste kasvatamisel potentsiaalselt nii palju kahju tekitada kui perekond.

Perekasvatus on keeruline süsteem. See peab põhinema teatud põhimõtetel ja omama kindlat sisu, mis on suunatud lapse isiksuse kõigi aspektide arendamisele. See peaks põhinema teatud põhimõtetel:

inimlikkus ja halastus kasvava inimese vastu;

laste kaasamine pere ellu selle võrdsete osalistena;

avatus ja usaldus suhetes lastega;

optimism peresuhetes;

järjekindlus oma nõudmistes (ärge nõua võimatut);

Oma lapsele kõikvõimaliku abi pakkumine, valmisolek küsimustele vastata.

Nende põhimõtete rakendamine sõltub ka sellest kasvatuse tüüp :

autokraatlik – kui kõik lapsi puudutavad otsused langetavad eranditult vanemad.

liberaalne – kui lapsel on otsuste tegemisel viimane sõna.

kaootiline - juhtimine toimub ebajärjekindlalt: mõnikord autoritaarne, mõnikord demokraatlik, mõnikord liberaalne.

LG Sagotskaja eristab 6 tüüpi suhteid vanemate ja laste vahel: 1) äärmiselt kallutatud suhtumine, usk, et lapsed on elus kõige tähtsamad; 2) ükskõikne suhtumine lapsesse, tema vajadustesse ja huvidesse; 3) isekas suhtumine, kui vanemad peavad last pere peamiseks tööjõuks; 4) suhtumine lapsesse kui kasvatusobjekti tema isiksuseomadusi arvestamata; 5) lapse käsitlemine oma karjääri takistajana ja isiklikud asjad; 6) austus lapse vastu koos teatud kohustuste määramisega talle.

Perekonna mikrokliima alus on teadlaste A.S. Makarenko, A.V. Petrovski, A.I. Zakharova, A.B. Dobrovich ja teised, inimestevahelised suhted määravad selle kliima.

Just vanemate suhtumises oma lapsesse võib E.M.Volkova sõnul eeldada, milline temast tulevikus saab.

A.Ya sõnul. Varga ja V.V. Stolin, "vanemlikud suhted" on erinevate tunnete süsteem lapse vastu, temaga suhtlemisel praktiseeritud käitumisstereotüübid, lapse iseloomu ja isiksuse, tema tegude tajumise ja mõistmise omadused.

Vanemate suhtumise mõju lapsesse uurisid sellised teadlased nagu A.V. Petrovski, A.I. Zahharov, I.M. Balinsky, V.N. Myasishchev, R.A. Zachepitsky ja teised.

S. Soloveichik usub, et vanemate suhet lapsega iseloomustab kõrge psühholoogiline pinge ja see on oma ilmingutes mitmekesine. Tema arvates on kõige levinumad suhtetüübid: tähelepanelik, kartlik, asjatu, vihane, ärrituv, kohanemisvõimeline, seltskondlik, sensatsiooniline, püsiv, pidev, enesekindel, julgustav.

P.F. Lesgaft tuvastas kuus vanemate positsiooni seoses lastega, mis mõjutavad lapse käitumist:

Vanemad ei pööra oma lastele tähelepanu, alandavad neid, ignoreerivad neid. Sellistes peredes kasvavad lapsed sageli silmakirjalikeks, petturiteks ja sageli madala intelligentsusega või hilinenud vaimse arenguga.

Vanemad imetlevad pidevalt oma lapsi ja peavad neid täiuslikkuse eeskujudeks. Lapsed kasvavad enamasti isekad, pealiskaudsed ja enesekindlad.

Harmoonilised suhted, mis on üles ehitatud armastusele ja austusele. Lapsi eristab heasüdamlikkus, mõtlemise sügavus ja teadmistehimu.

Vanemad on oma lapsega pidevalt rahulolematud, kritiseerivad ja teevad talle etteheiteid. Laps kasvab ärritatavaks ja emotsionaalselt ebastabiilseks.

Vanemad pingutavad üle ja kaitsevad last. Lapsed kasvavad laisaks ja sotsiaalselt ebaküpseks.

Vanemad, kelle positsioon on mõjutatud rahalised raskused. Nende lapsed kasvavad üles pessimistliku suhtumisega ümbritsevasse maailma. Kui nad ei mõjuta, on lapsed rahulikud ja tagasihoidlikud.

A.S. Makarenko juhib tähelepanu sellistele suhetele perekonnas nagu kooselu, vastasseis ja kogukond.

A. B. Dobrovitš tõstab esile lapse rollid perekonnas, mille on tema jaoks määratlenud tema vanemad: "perekonna iidol", "ema aare", "hea tüdruk", "haige laps", "kohutav laps", "Tuhkatriinu".

Minu uurimistöös JA MINA. Varga ja V.V. Stolin tuvastas järgmised vanemlike suhete kriteeriumid:

"Vastuvõtmine - tagasilükkamine." Aktsepteerimine: vanemale meeldib laps sellisena, nagu ta on. Ta austab lapse individuaalsust ja tunneb talle kaasa. Tagasilükkamine: vanem tajub oma laps on halb, kohanematu, õnnetu, tunneb enamasti viha, pahameelt, ärritust ja pahameelt lapse vastu. Ta ei usalda last, ei austa teda.

“Koostöö” - vanem tunneb huvi lapse asjade ja plaanide vastu, püüab teda kõiges aidata. Hindab tema intellektuaalset ja Loomingulised oskused, tunneb tema üle uhkust.

"Sümbioos" - vanem tunneb pidevalt lapse pärast muret, tundub talle väike ja kaitsetu; Vanem ei taga lapsele iseseisvust.

"Autoritaarne hüpersotsialiseerumine" - vanem nõuab lapselt tingimusteta kuulekust ja distsipliini. Ta püüab kõiges oma tahet talle peale suruda, last karistatakse enesetahte näitamise eest. Vanem jälgib tähelepanelikult lapse sotsiaalset käitumist ja nõuab sotsiaalset edu.

"Väike luuser" - vanemlikus suhtumises on soov laps infantiliseerida, omistada talle isiklikku ja sotsiaalset ebaõnnestumist. Laps näib olevat kohanematu, ebaedukas ja avatud halbadele mõjudele. Täiskasvanu püüab last eluraskuste eest kaitsta ja tema tegevust rangelt kontrollida.

Kirjanduse analüüs näitab, et vaatamata vanemlikke suhteid kirjeldavate mõistete mitmekesisusele võib peaaegu kõigis käsitlustes märgata, et vanemlikud hoiakud on oma olemuselt vastuolulised. E.O. Smirnova ja M.V eristada vanemlikes suhetes kahte vastandlikku momenti: tingimusteta (sisaldab selliseid komponente nagu aktsepteerimine, armastus, empaatia jne) ja tingimuslikku (objektiivne hindamine, kontroll, keskendumine teatud omaduste kasvatamisele).

Seega on meil põhjust järeldada, et peresuhted võivad olla mitmekesised. Lapse ja vanema suhteid mõjutavad perekonna tüüp, täiskasvanute positsioon, suhete stiilid ja roll, mis nad lapsele perekonnas omistavad. Tema isiksus kujuneb vanemliku suhte tüübi mõjul.

Tüübid lapse-vanema suhted

Lapsed peres on täiendus ja rikastus kahe omavahel kokku puutunud inimese elule. Laps vajab mõlemat vanemat – armastavat isa ja ema. Liialdamata võib öelda, et mehe ja naise suhetel on lapse isiksuse kujunemisele tohutu mõju. Konfliktne, pingeline keskkond muudab lapse närviliseks, vinguvaks, sõnakuulmatuks ja agressiivseks. Abikaasadevahelised hõõrdumised mõjuvad tavaliselt lapsele traumeerivalt.

Nii nagu iga inimese isiksus on ainulaadne, on ka abikaasade suhted individuaalsed, vanemate suhe oma lapsega sama keeruline, stiilid on mitmetähenduslikud pereharidus. Pere kasvatusstiili all mõistetakse vanemlike stereotüüpide kogumit, mis last mõjutavad.

Vaatlused laste kasvatamisest erinevates peredes võimaldasid psühholoogidel luua kirjelduse erinevat tüüpi haridus.

A. Baldwin tuvastas kaks vanemluse stiili: demokraatlik ja kontrolliv. demokraatlik Stiili iseloomustavad järgmised parameetrid: kõrge verbaalne suhtlus vanemate ja laste vahel, laste kaasamine pereprobleemide arutlemisse, lapse edu koos vanematega, kes on alati valmis aitama, soov vähendada subjektiivsust. lapse nägemine. Kontrollimine stiil eeldab olulisi piiranguid lapse käitumisele, kui vanemate ja laste vahel ei teki distsiplinaarmeetmete osas lahkarvamusi, ning lapse selget arusaamist piirangute tähendusest. Vanemate nõudmised võivad olla üsna karmid, kuid neid esitatakse lapsele pidevalt ja järjekindlalt ning laps tunnistab neid õiglaseks ja mõistlikuks.

D. Boumread Mitmetes uuringutes püüti ületada varasemate tööde kirjeldav olemus, eraldades vanemliku kontrolli ja emotsionaalse toe teguritega seotud lapse tunnuste komplekti. Boumrid eristab oma tähelepanekute põhjal 3 tüüpi lapsi, kelle iseloom vastab nende vanemate teatud kasvatustegevuse meetoditele.

Autoriteetsed vanemad - proaktiivsed, seltsivad, lahked lapsed. Autoriteetsed vanemad on need, kes armastavad ja mõistavad oma lapsi, eelistades mitte karistada, vaid selgitada, mis on hea ja mis halb, kartmata neid veel kord kiita. Nad nõuavad lastelt mõtestatud käitumist ja püüavad neid aidata, olles tundlikud nende vajaduste suhtes. Samas näitavad sellised vanemad laste kapriisidega silmitsi seistes ja veelgi enam motiveerimata vihapursketega silmitsi seistes tavaliselt üles kindlameelsuse.

Selliste vanemate lapsed on tavaliselt uudishimulikud, püüavad oma seisukohta õigustada, mitte peale suruda, nad võtavad oma kohustusi vastutustundlikult. Neil on lihtsam omastada sotsiaalselt aktsepteeritavaid ja julgustatud käitumisvorme. Nad on energilisemad ja enesekindlamad, neil on parem enesehinnang ja -kontroll ning neil on lihtsam luua häid suhteid eakaaslastega.

Autoritaarsed vanemad - ärritunud, konfliktidele kalduvad lapsed. Autoritaarsed vanemad usuvad, et lapsele ei tohiks anda liiga palju vabadust ja õigusi, ta peaks kõiges alluma nende tahtele ja autoriteedile. Pole juhus, et need vanemad, püüdes oma hariduspraktikas arendada lapses distsipliini, ei jäta talle reeglina võimalust valida käitumisvõimalusi, piirata tema iseseisvust ega võtta talt õigust vanematele vastuväiteid esitada. , isegi kui lapsel on õigus. Autoritaarsed vanemad ei pea enamasti vajalikuks oma nõudmisi vähemalt kuidagi õigustada. Range kontroll lapse käitumise üle on tema kasvatuse aluseks, mis ei lähe kaugemale karmidest keeldudest, noomitustest ja sageli füüsiline karistus. Levinuim distsiplinaarkaristuse meetod on hirmutamine ja ähvardused. Sellised vanemad välistavad oma lastega emotsionaalse läheduse, on kiitusega koonerdavad, mistõttu tekib nende ja laste vahel harva kiindumustunne.

Kuid range kontroll annab harva positiivseid tulemusi. Sellise kasvatusega lastel kujuneb välja vaid välise kontrolli mehhanism, tekib süütunne või karistushirm ning reeglina on enesekontroll liiga nõrk, kui seda üldse ilmneb. Autoritaarsete vanemate lastel on raskusi eakaaslastega kontaktide loomisel nende pideva ettevaatlikkuse ja isegi vaenulikkuse tõttu teiste suhtes. Nad on kahtlustavad, sünged, murelikud ja sellest tulenevalt õnnetud.

Lubavad vanemad - impulsiivne, agressiivsed lapsed. Reeglina ei kipu kõikelubavad vanemad oma lapsi kontrollima, lubades neil teha oma äranägemise järgi, nõudmata neilt vastutust ja enesekontrolli. Lastel on enamasti probleeme distsipliiniga, sageli muutub nende käitumine lihtsalt kontrollimatuks. Mida teevad järeleandlikud vanemad sellistel juhtudel? Tavaliselt muutuvad nad meeleheitel ja reageerivad väga teravalt – naeruvääristavad last ebaviisakalt ja karmilt ning vihahoogudes võivad nad kasutada füüsilist karistust. Nad jätavad lapsed ilma vanemlikust armastusest, tähelepanust ja kaastundest.

Peresuhete tüübid

Määramiseks elutee Lapse arengut, tema tekkivat elupositsiooni, teeme ettepaneku keskenduda lapse isiksuse arendamise strateegiale perekonnas, sealhulgas pere arengu mehhanismile, peresuhete liikidele, pereeluviisidele (perekreedo).

Erinevad pereelustiilid ja peresuhete tüübid mõjutavad lapse isiksuse kujunemist erinevalt, määrates tema arenguteed (D.A. Leontjev, E.R. Kalitievskaja).

Autoritaarne tüüp perekondlikud suhted määravad kindlaks lapse konformse arengutee perekonnas, mida iseloomustab valdav toetumine välised kriteeriumid otsuste langetamine ja tunne, et nad on sõltumatud oma pingutustest tehtud tegude tulemustest. Lapse tegevus sõltub täielikult välisest hinnangust, mille saab välja teenida välistele nõuetele vastava käitumisega. Tulevikus saab selline inimene edukalt kohaneda eluga tingimusteta aktsepteerimise hinnaga välised nõuded ja hinnangud tegevusjuhisena.

Autoriteetne tüüp perekondlikud suhted määravad meie hinnangul lapse sümbiootilise arengutee perekonnas ja sisaldavad eeldusi neurootilise isiksuse kujunemiseks, mis on tingitud sellest, et laps kogeb "pingutuse" tõttu emotsionaalset võõrandumist oma vanemate suhtes. emapoolne kontroll ja isapoolne suhtumine väiksena; kuna vanemad kardavad lapse iseseisvuse ees ja nad püüavad enamasti alateadlikult säilitada tema sõltuvust, muutes oma armastuse tingimuslikuks tasu soovitud käitumise eest. Lapse vabaduse puudumine on ühendatud vastutuse väärastunud vormiga - "vastutusega" mitte enda, vaid teiste inimeste väärtuste realiseerimise eest. Vanemad jälgivad ja hindavad tähelepanelikult lapse käitumist, aktsepteerimata teda kui üksikisikut. Nii kujuneb tal välja orienteeritus “väljateenitud” tunnustusele.

Demokraatlik tüüp peresuhted kujundavad lapse isiksuse impulsiivset arenguteed. Vanemate vastuoluline suhe annab lapsele õiguse olla aktiivne, kuid väljakujunemata eneseregulatsioon muudab mõistmatuks tõelise vabaduse, mille koha võtab sisse impulsiivne protest ja iseenda vastandumine teistele.

Altruistlik tüüp perekondlikud suhted moodustavad autonoomse tee lapse isiksuse arenguks, mis põhineb vabadusel ja vastutusel, kuna vanemad tagavad lapsele iseseisvuse, säilitades samas emotsionaalse aktsepteerimise. Autonoomne arengutee on ainus tõelisel vabadusel ja vastutusel põhinev tee, mis viib isikliku küpsuse ja täieliku inimeksistentsini. Lapses kujunevad välja tõeline perekonnas valitsev vabadus ja vastutus, vastavalt aktiivsus ja teadlikkus kui alused, mis kujundavad kooliajal indiviidi suhtumise enda ellu, s.o. eluasend. Nende aluste kombineerimine parameetritena annab neljale ülalkirjeldatud teele vastavat tüüpi elupositsiooni isiklik areng.

Konformne tüüp areng toob kaasa lapse passiivse positsiooni ning seda iseloomustab vähene aktiivsus ja teadlikkus oma elust; täielik passiivne allumine asjaoludele; aktsepteerides kõike, mis juhtub, kui vältimatut ja kontrollimatut.

Sümbiootiline tee lapse areng määrab mõtiskleva positsiooni, mida iseloomustab teadlikkus ja vähene aktiivsus. Mõistes oma elu sündmusi tema "minast" eraldi aset leidvana, ei suuda selline inimene neid mõjutada ei veendumuse tõttu selle võimatuses ega neurootilise enesekahtluse tõttu iseendas, oma tugevustes ja võimetes. .

Impulsiivne viis Isiklik areng kujundab inimese impulsiivse positsiooni, mida iseloomustab aktiivsuse olemasolu ja teadlikkuse puudumine. Selline inimene püüab oma elu juhtida, olles võimetu sellest aru saama, mistõttu elujuhtimine omandab kaootiliste, impulsiivsete otsuste iseloomu, mida ei ühenda üksainus loogika ja elueesmärk.

Autonoomne tee isiksuslik areng loob aktiivsusel ja teadlikkusel põhineva efektiivse elupositsiooni ning seda iseloomustab asjaolu, et inimene mitte ainult ei teadvusta oma elu kulgu, vaid suudab seista selle suhtes. aktiivne asend ja hallata seda.

Lapsekasvatusstiilid perekonnas (A. E. Lichko ja E. G. Eidemiller)

Klassifikatsioonidest, mis võrdlevad laste isiksuse kujunemise ja perehariduse stiilide omadusi, on kõige huvitavam ja üksikasjalikum klassifikatsioon, mille on välja pakkunud A.E. Lichko ja E.G. Eidemiller teismelistele. Autorid tuvastasid järgmised kõrvalekalded perevanemate stiilides:

Hüpoprotektsioon. Iseloomulik eestkoste ja kontrolli puudumine. Laps jäetakse järelevalveta. Nad näitavad teismelisele vähe tähelepanu, tema asjade vastu puudub huvi, tavaline on füüsiline hüljatus ja kasimatus. Varjatud hüpokaitse korral on kontroll ja hoolitsus formaalse iseloomuga, vanemaid ei kaasata lapse ellu. Lapse vähene kaasatus pereellu põhjustab antisotsiaalset käitumist, mis on tingitud rahuldamatust armastuse ja kiindumuse vajadusest.

Domineeriv hüperkaitse. See väljendub suurenenud, kõrgendatud tähelepanu ja hoolitsuses, liigses eestkostes ja käitumise pisikontrollis, jälgimises, keeldudes ja piirangutes. Lapsele ei õpetata iseseisvust ja vastutustunnet. See toob kaasa kas emantsipatsioonireaktsiooni või algatusvõime puudumise, suutmatuse enda eest seista

Pandering hüperkaitse. Seda nimetavad nad "perekonna iidoli" kasvatamiseks. Vanemad püüavad last vabastada vähimatest raskustest, rahuldada tema soove, jumaldavad ja patroneerivad teda liigselt, imetlevad tema minimaalseid õnnestumisi ja nõuavad teistelt samasugust imetlust. Sellise kasvatuse tulemus väljendub kõrgel tasemel püüdlustes, juhisoovis koos ebapiisava visaduse ja enesekindlusega.

Emotsionaalne tagasilükkamine. Neid koormab laps. Tema vajadusi eiratakse. Mõnikord koheldakse teda karmilt. Vanemad (või nende “asetäitjad” - kasuema, kasuisa jne) peavad last koormaks ja näitavad üles üldist rahulolematust lapsega. Sageli kohtab varjatud emotsionaalset tagasilükkamist: vanemad püüavad looritada tõeline suhtumine lapsele suurema hoolitsuse ja tähelepanuga. See kasvatusstiil mõjutab lapse arengut kõige negatiivsemalt.

Vägivaldsed suhted . Need võivad avalduda avalikult, kui nad vägivalda kasutades lapse kallal kurjust välja võtavad, või peituda siis, kui vanemate ja lapse vahel on emotsionaalse külmuse ja vaenulikkuse “sein”.

Suurenenud moraalne vastutus. Lapselt nõutakse ausust, sündsust ja kohusetunnet, mis ei vasta tema eale. Ignoreerides teismelise huve ja võimalusi, panevad nad ta vastutama lähedaste heaolu eest. Talle määratakse sunniviisiliselt "perepea" roll. Vanemad loodavad oma lapsele erilist tulevikku, kuid laps kardab neile pettumust valmistada. Sageli usaldatakse talle nooremate laste või vanurite eest hoolitsemine.

Lisaks tuvastatakse ka järgmised kõrvalekalded vanemliku hariduse stiilis: naiselike omaduste eelistamine (PZHK), mehelike omaduste eelistamine (PMK), laste omaduste eelistamine (PDK), vanemlike tunnete sfääri laienemine (RRH) , hirm lapse kaotamise ees (FC), vanemlike tunnete väheareng (NHR), enda ebasoovitavate omaduste projitseerimine (PNK), abikaasadevahelise konflikti toomine haridussfääri (VC).

Üheks suunaks perekasvatuse tüpoloogia kirjeldamisel on kasvatuslike vanemlike hoiakute ja seisukohtade uurimine. Väga üldine vaade sõnastati optimaalne ja mitteoptimaalne vanemlikud positsioonid. Optimaalne vanemlik positsioon vastab adekvaatsuse, paindlikkuse ja prognoositavuse nõuetele (A.I. Zahharov, A.S. Spivakovskaja).

Adekvaatsus Vanemlikku positsiooni võib defineerida kui vanemate võimet näha ja mõista oma lapse individuaalsust, märgata tema vaimses maailmas toimuvaid muutusi.

Paindlikkus vanemlikku positsiooni käsitletakse kui võimet ümber kujundada mõju lapsele tema kasvades ja sellega seoses erinevaid muudatusi pere elutingimused. Paindlik vanemlik positsioon ei peaks olema ainult muutuv vastavalt lapse muutustele, see peaks olema ennetav ja prognoosiv.

Ennustavus vanemlik positsioon tähendab, et mitte laps ei peaks vanemaid juhtima, vaid vastupidi, vanemate käitumine peaks olema ees laste uute vaimsete ja isikuomaduste esilekerkimisest.

Disharmoonilistes peredes, kus lapse kasvatamine on muutunud problemaatiliseks, ilmneb vanemliku positsiooni muutus üsna selgelt ühes või kõigis kolmes valitud näitajas. Vanemate positsioonid on ebapiisavad, kaotavad oma paindlikkuse, muutuvad muutumatuks ja ettearvamatuks.

Kasvatust perekonnas püütakse kirjeldada rollide kaudu, mida laps täidab. Roll on määratletud kui teatud käitumismustrite kogum lapse suhtes perekonnas, kui täiskasvanud pereliikmete lapsele suunatud tunnete, ootuste, tegude, hinnangute kombinatsioon. Laste rollid on peredes selgelt määratletud, kui vanemate positsioonid kaotavad paindlikkuse ja adekvaatsuse.

Kõige tüüpilisemad on neli rolli: "patuoinas", "lemmik", "lepitaja", "beebi".

"Põhikits". See lapse roll tekib perekonnas siis, kui vanemate abieluprobleemid kanduvad üle lapsele. Tundub, et ta võtab üle vanemate emotsioonid, mida nad tegelikult üksteise vastu tunnevad.

"Lemmik." See tekib siis, kui vanemad ei koge üksteise vastu mingeid tundeid ja emotsionaalne vaakum on täidetud liialdatud hoolitsusega lapse vastu, liialdatud armastusega tema vastu.

« Beebi " Selles rollis on laps oma vanematest kaugenenud, ta on justkui sunnitud perekogukonnast välja tõrjuma, ta on üks kord ja lõplikult käsk olla peres vaid laps, kellest midagi ei sõltu. See roll tekib siis, kui abikaasad on üksteisele väga lähedal.

« Lepitaja " Selles rollis olev laps on varakult seotud pereelu keerukusega, hõivab perekonnas kõige olulisema koha, reguleerides ja kõrvaldades abielulisi konflikte.

Ülaltoodud kirjeldused illustreerivad hästi tõsiasja, et lapsi ei mõjuta mitte ainult tahtlikud mõjud, vaid võrdsel või isegi suuremal määral kõik nende vanemate käitumise omadused.

Vanemlik positsioon on omamoodi terviklik moodustis, mis on vanemate haridustegevuse tegelik suund, mis tekib kasvatusmotiivide mõjul. See, milline vanemlik positsioon lapsega suhtlemisel realiseerub, sõltub eelkõige teadlike ja teadvustamata motivatsioonitendentside vahekorrast. A. Roe ja M. Sigelmani tüpoloogiasse kuuluvad sellised suhtumised lastesse ja vanemlikud positsioonid hariduses nagu tõrjumine, ükskõiksus, ülekaitse, liigne nõudlikkus, stabiilsus, aktiivne armastus.

Ebaõige hariduse tüübid V. I. Garbuzovi sõnul

IN JA. Garbuzov, märkides haridusmõjude otsustavat rolli lapse iseloomuomaduste kujunemisel, tuvastas kolm tüüpi ebaõiget kasvatust.

A-tüüpi lapsekasvatus (tõrjumine, emotsionaalne tagasilükkamine) - lapse individuaalsete omaduste tagasilükkamine koos range kontrolliga, talle ainsa kohustusliku pealesurumisega õiget tüüpi käitumine. A-tüüpi lapsevanemaks olemise võib kombineerida kontrolli puudumise ja täieliku kaasaelamisega.

B-tüüpi (hüpersotsialiseeriv) kasvatus väljendub vanemate murelikus ja kahtlustavas ettekujutuses lapse tervislikust seisundist, tema tervislikust seisundist. sotsiaalne staatus sõprade seas ja eriti koolis edu ootus õpingutes ja edaspidises tööalases tegevuses.

C-tüüpi lapsekasvatus (egotsentriline) - kõigi pereliikmete tähelepanu kasvatamine lapsele (perekonna iidol), mõnikord ka teiste laste või pereliikmete kahjuks.

Ema-lapse suhete tüübid (S. Brody, E. T. Sokolova, L. Kovar)

S. Brody tuvastas neli emasuhete tüüpi:

esimest tüüpi emad kohanduvad kergesti ja orgaaniliselt lapse vajadustega. Neid iseloomustab toetav, lubav käitumine. Huvitaval kombel oli konkreetse ema stiili kõige paljastavam test ema reaktsioon oma lapse tualettruumi treenimisele. Esimest tüüpi emad ei seadnud endale ülesandeks oma last teatud vanuseks puhtusoskustega harjuda. Nad ootasid, kuni laps ise “küpseks” saab;

teist tüüpi emad püüdsid teadlikult kohaneda lapse vajadustega. Selle soovi mitte alati edukas elluviimine tõi nende käitumisse pingeid ja spontaansuse puudumise lapsega suhtlemisel. Nad pigem domineerisid kui möönsid;

kolmanda tüübi emad ei näidanud lapse vastu erilist huvi. Emaduse aluseks oli kohusetunne. Suhetes lapsega polnud peaaegu üldse soojust ja spontaansust. Peamise kasvatusvahendina kasutasid sellised emad ranget kontrolli, näiteks püüdsid nad järjekindlalt ja karmilt oma pooleteiseaastast last korralikkuse oskustega harjutada;

neljandat tüüpi käitumisega emasid iseloomustab ebajärjekindlus. Nad käitusid lapse vanusele ja vajadustele ebaadekvaatselt, tegid kasvatuses palju vigu ega mõistnud oma last hästi. Nende otsesed kasvatuslikud mõjud, aga ka reaktsioon lapse samadele tegudele olid vastuolulised.

S. Brody sõnul osutub lapsele kõige kahjulikumaks neljas emaduse stiil, kuna ema reaktsioonide pidev ettearvamatus jätab lapselt ilma stabiilsustunde ümbritsevas maailmas ja kutsub esile suurenenud ärevuse.

Sünnijärjekord ja rollipositsioon

3. Freud oli üks esimesi, kes märkas, et lapse positsioon õdede ja vendade seas on elulise tähtsusega kogu oma järgneva elu jooksul. Walter Towman avastas tuhandete normaalsete perede uuringu põhjal, et perekonna struktuuris identsetel positsioonidel olevatel inimestel on identsed omadused. Enamik teadlasi kinnitab seda seisukohta. Kui kõik muud asjad on võrdsed, saavad mõned paarid paremini läbi kui teised lihtsalt seetõttu, et nende rollipositsioonid täiendavad üksteist hästi. Hea komplementaarsus tähendab tavaliselt samade tingimuste taastoomist vanuse ja rollide osas, millega igaüks oli oma päritoluperes harjunud. Näiteks, noorem õde vennad saavad tavaliselt õdede vanema vennaga paremini läbi. Selline vanuse- ja rollipositsioonide suhe on mõlema jaoks kõige mugavam.

Ühelapseliste perede levik ühiskonnas toob lisaks otsestele negatiivsetele tagajärgedele (rahvastiku vähenemine ühe põlvkonna eluea jooksul) kaasa ka üha suurema tõenäosuse abielluda inimeste vahel. ainult lapsed ja see varjab olulisi raskusi abielude stabiilsusega.

Paljuski on ainult lastel olulisi eeliseid õdede-vendadega laste ees. Ainsa lapse enesehinnangu tase on kõrgem, ta kannatab vähem autoriteedi kaotuse all, ootab ja võtab abi kergesti vastu, kui seda vajab, ning enamikul teadmiste ja "loogiliste" võimete testidel on kõrgeimad punktisummad. Kuna aga ainulaps pole harjunud teiste lastega tihedalt suhtlema (tema jaoks on loomulikud vaid vanema-lapse suhted), ei tea ta sageli hiljem, abielludes või kellegagi koos elades, intiimsuhetes käituda. Ta ei taju tavaelus koos teistega tippe ja orge ning seetõttu on tal raskusi normaalsete meeleolumuutuste vastuvõtmise ja mõistmisega. Ta pole harjunud teiste inimeste raskustega.

Kõige raskem paar on teine ​​ainus laps. Mõlemad ei tule toime lähedaste ja võrdväärsete suhetega, kumbki pole vastassooga harjunud ning mõlemad soovivad, et teine ​​mängiks vanema rolli. Kõige keerulisem variant abieluliit tekib siis, kui ühinevad kaks üksikvanemaga pere last.

Kui ühiskonnas on peresid, kus on kaks või enam last, siis on võimalus täiskasvanud laste abikaasadeks erinevateks kombinatsioonideks (kombinatsioonideks).

Kuna üsna oluline osa meie ettekujutustest elust sõltub meie kohast vendade ja õdede seas, siis hilisemas elus kogeme kõige vähem raskusi, kui see koht täiskasvanute suhetes ühel või teisel kujul säilib. Seega ei kujune peres, kus on ainult õed ja pole vendi, lastes harjumust suhelda vastassoo esindajatega võrdsetel alustel, mistõttu on hilisemas elus raske erinevusi mõista. enda ja abikaasa vahel.

Õdede-vendade roll.

Adleri sõnul on sünnijärjekord elustiiliga kaasnevate hoiakute peamine määraja. Ta väitis, et kui lastel on samad vanemad ja nad kasvavad ligikaudu samades tingimustes, ei ole neil ikkagi identset sotsiaalset keskkonda. Vanem kogemus või noorim laps perekonnas teiste laste suhtes vanemate hoiakute ja väärtushinnangute eriline mõju - kõik see muutub järgmiste laste perre ilmumise tagajärjel ja mõjutab suuresti elustiili kujunemist.

Lapse positsioon peres on ülioluline. Eriti oluline on olukorra tajumine, mis suure tõenäosusega teatud positsiooniga kaasneb. See tähendab, et tähtsus, mida laps hetkeolukorrale omistab, määrab, kuidas tema sünnijärjekord mõjutab tema elustiili. Kuid üldiselt osutusid teatud psühholoogilised omadused iseloomulikuks lapse konkreetsele positsioonile perekonnas.

A. Adleri hinnangul võib esmasündinu positsiooni pidada kadestamisväärseks seni, kuni ta on pere ainus laps. Vanemad on tavaliselt oma esimese lapse sünni pärast väga mures ja pühenduvad seetõttu täielikult talle, püüdes selle poole, et kõik oleks nii nagu peab. Esmasündinu saab oma vanematelt piiritu armastuse ja hoolitsuse. Teise lapse sünd muudab Adleri sõnul dramaatiliselt esmasündinu positsiooni ja tema vaateid maailmale. Autor kirjeldab esmasündinu positsiooni teise lapse sünnil kui "tronist tõugatud monarhi". Ja ta väidab, et see kogemus võib olla väga traumeeriv.

Kui sünnib teine ​​teisest soost laps, ei ole see sündmus esmasündinu jaoks nii dramaatiline, kuna nende vahel puudub otsene konkurents. Sel juhul on vanema lapse omadused vähem väljendunud. Kui teine ​​laps on samast soost, on selle mõju esmasündinule väga tugev. Towmani sõnul stimuleerib see vanema lapse üht levinud käitumisstereotüüpi: ta püüab väga hea olla, et vanemad teda edaspidigi rohkem armastaksid kui vastsündinut. Vanemad tugevdavad seda tendentsi teadmatult, öeldes vanemale, et ta on suurem ja targem, ning ootavad temalt abi. Seetõttu on vanematel lastel sageli palju vanemlikke omadusi: nad teavad, kuidas olla kasvatajad, suudavad võtta vastutust ja täita juhi rolli. Vastutustunne perekonnas võib sageli olla raske koorem ja viia ärevuseni, sest esmasündinu ei julge eksida ega vanemaid häirida.

Keskmist last – teist kolmest või ühte keskmistest suures suures peres – on raske kirjeldada. Ta on korraga nii vanem kui ka juunior. Adler uskus, et teise lapse (keskmise) jaoks määrab tema vanem õde-vend. Keskmise lapse arengutempo on sageli kõrgem kui esmasündinul (võib hakata varem rääkima ja kõndima). Selle tulemusel kasvab teine ​​laps konkurentsivõimeliseks ja ambitsioonikaks, kuna tema elustiil on soov tõestada, et ta on parem oma vanemast vennast või vanemast õest.

Üks suurperede peal tehtud uuring näitas, et pere lemmikud on alati vanim ja noorim. Seetõttu on pere keskmisel lapsel paljuski raskem kui teistel, kuna ta on sunnitud võistlema nii vanemaga - osavama, tugevama kui ka nooremaga - abituma ja sõltuvamaga. Richardson märgib, et keskmine laps võib oma käitumises kõikuda, püüdes olla vanema moodi ja püüdes naasta hooldatava lapse rolli, mistõttu tal puuduvad kindlad juhised oma individuaalsuse esiletõstmiseks. Täiskasvanueas on nende vaadete kohaselt vähem initsiatiivi ja iseseisvalt mõtlemisvõimelised (sageli mässavad nad mis tahes autoriteedi vastu). Erinevalt Adlerist usub Richardson, et keskmisel lastel on madalaim motivatsioon nende laste seas, kellel on erinevas järjekorras sündi, eriti õppima.

Teine laps püüab esmasündinust ette jõuda, kuid see õnnestub tal harva ning oma ebakindla positsiooni tõttu vanemlikus peres tekib tal oma võimalustest mõnevõrra skeptiline ettekujutus, mille tulemusena tekib motivatsioon uuring võib väheneda. Richardson märgib, et püüdes end tähtsana tunda, püüavad need lapsed võistelda teistega destruktiivsel viisil: nad võivad muutuda hävitavaks, ennasthävitavaks (joovad ja söövad liiga palju) või kujunevad välja tüütuid tähelepanu nõudvaid harjumusi. Keskmistel lastel jääb puudu vanemate autoriteedist ja väiksemate spontaansusest, kuid ka “keskmine” positsioon peres kannab oma vilja: nad õpivad sageli erinevate inimestega hästi hakkama saama, on kõigiga sõbralikud ja oskavad läbirääkimisi pidada. Tavaliselt on neil sobiv diplomaatia, sekretäritöö ja igasugune teenindustegevus (juuksur, kelner jne), kus on väga oluline oskus erinevate inimestega läbi saada.

Noorim laps, nagu ka ainuke, ei saanud traumat järgmise (teise lapse) ilmumisest. Noorima lapse eripära on see, et kogu pere jaoks on ta beebi ja mõni tundub isegi täiskasvanueas endiselt väike. Pole kahtlust, et väiksematele lastele esitatakse vähem nõudmisi, eriti kui on olemas samast soost õde-vend. Talle antakse palju rohkem andeks kui vanemale, keda sarnases vanuses tavaliselt “suureks” peetakse.

Siiski on nooremate laste kasvatamise tulemuste osas vastakaid arvamusi. Üks Adleri seisukoht on, et kõige noorematel on tugev motivatsioon oma vanematest õdedest-vendadest edestada. Tulemusena noorim laps võib saada kiireimaks ujujaks, parimaks muusikuks, ambitsioonikamaks õpilaseks.

Richardson kirjutab, et kuna noorem laps pole vanematele võõras, neil on juba lastekasvatamise kogemus, nad on vähem mures selle pärast, kuidas nad oma kohustustega toime tulevad, ja nad nõuavad temalt vähem. Sellest seisukohast lähtudes, kuna vanemate ootused on väiksema lapse suhtes madalamad, saavutab ta vähem. Tavaliselt puudub nooremal enesedistsipliin, tal on raskusi otsuste tegemisel, mistõttu ta kas ootab probleemidele lahendusi teistelt (abikaasalt) või lükkab abi tagasi. Noorematel lastel areneb suhetes inimestega manipuleeriv tee, kuna lapsepõlvest peale harjuvad nad sellega, et agressioon on kasutu.

Towmani sõnul veedab noorim laps kogu oma elu püüdes vanematele järele jõuda, kuid see õnnestub ainult siis, kui ta valib teistsuguse (vanemast õest-vennast erineva) tegevusala ja elustiili. Noorema lapsega, keda lapsena hästi koheldi, on lihtne rääkida ja ta on sõprade seas populaarne. Kui teda narritakse ja rõhutakse, on ta teiste suhtes pelglik ja ärrituv.

Õdede-vendadeta lastel on nii parim kui ka halvim maailm. Kuna ainuke laps on ühtaegu vanim ja noorim, vastavalt omab ta nii vanema lapse jooni kui ka säilitab lapselikud jooned kuni küpsemiseni. Adleri sõnul on ainsa lapse positsioon ainulaadne - tal pole venda ega õde, kellega ta peaks võistlema. See asjaolu koos erilise tundlikkusega emahoolduse suhtes viib ainsa lapse sageli tugeva rivaalitsemiseni isaga. Ta on olnud pikka aega oma ema kontrolli all ning ootab samasugust hoolt ja kaitset ka teistelt. Selle elustiili põhijooneks on sõltuvus ja enesekesksus. Selline laps on jätkuvalt pere keskpunkt kogu lapsepõlves ning edasi justkui ärkab ja avastab, et ta pole enam tähelepanu keskpunktis. Ainus laps ei jaganud kunagi kellegagi oma keskset positsiooni, samuti ei võidelnud ta selle positsiooni eest oma venna ja õega. Seetõttu on tal Adleri sõnul raskusi suhetes eakaaslastega.

Seevastu ainuke laps ootab oma erilise positsiooni tõttu peres teistelt abi ja võtab seda kergesti vastu (erinevalt vanemast, kes oma pädevusest hoolimata kellegi nõu ei vaja), talub hästi üksindust ja on kõrgel tasemel. enesehinnang (täiesti väljateenitud).

Vanemate hoiakute mõju laste arengule

Eriti oluline on vanematel mõista, millist rolli mängivad vanemlikud hoiakud lapse emotsionaalses ja isiklikus arengus. Vanemad on lapse jaoks kõige olulisemad ja armastatumad inimesed. Autoriteet, eriti psühho-emotsionaalse arengu algfaasis, on vaieldamatu ja absoluutne. Laste usk vanemate eksimatusse, õigsusse ja õiglusesse on vankumatu. Lapsed ei saa panna oma suhetele vanematega psühholoogilist barjääri. Seetõttu määravad paljud hoiakud, mida nad oma vanematelt saavad, veelgi nende käitumist, mis on stereotüüpne ja sarnastes elusituatsioonides sama.

Negatiivsed hoiakud

Tugevad inimesed ei nuta.

Mõelge ainult iseendale, ärge andke oma asju võõrastele.

Sa oled sama, mis su (teie) isa (ema).

Loll, loll, loll! Sa ei saa midagi teha, mitte nagu Sasha.

Oleks parem, kui sa poleks maailmas!

Nii et ekslete läbi elu nagu teie (teie) isa (ema).

Kui sa ei kuula, jääd haigeks.

Ära mine sinna – saad autolt löögi.

Ära jookse kiiresti – sa kukud.

Õun ei kuku kunagi puust kaugele.

Kui palju jõudu me teile andsime ja teie...

See pole sinu asi.

Ära söö palju, jääd paksuks, keegi ei armasta sind.

Söö rohkem, muidu pole sul jõudu.

Ära usalda kedagi, nad petavad sind.

Kui teete seda, ei saa keegi teiega sõbraks.

Oled alati räpane!

Sa oled halb!

Positiivsed hoiakud

Nuta - see on lihtsam.

Kui palju sa annad, nii palju sa saad.

Milline tark ema! Kui tore isa meil on!

Oled tark, kindlasti õnnestub! Proovime koos.

Milline õnnistus, et meil on teid!

Igaüks valib oma tee ise.

Olge enda suhtes tähelepanelik - ja olete alati terve.

Vaatame, kas auto liigub.

Millised nobedad jalad sul on: need jooksevad targalt!

Mis ümberringi läheb, tuleb ümber.

Me armastame ja mõistame sind.

Kõik on huvitatud sinu arvamusest.

Söö oma tervise nimel nii palju kui tahad.

Ka kõht vajab vahel puhkust.

Valige ise oma sõbrad ja usaldage neid.

See, kuidas sa kohtled inimesi, kohtlevad nad sind. Kui see tagasi tuleb, nii see ka reageerib.

Puhtus on tervise võti. Vahel oled tööl määrdunud...

Sa tegid seda kogemata nii (halvasti). Ma armastan sind ükskõik.

Armasta ennast ja teised armastavad sind.

Kõik siin elus sõltub sinust endast.

Kaasaegne perekond on keeruline struktuur ja üsna stabiilne süsteem, mis loob inimeste elule spetsiifilise õhkkonna ning kujundab kasvava inimese suhete ja käitumise norme. Ehitades lapse ellu teatud sotsiaalpsühholoogilist kliimat, määrab perekond suuresti tema isiksuse kujunemise olevikus ja tulevikus. Sotsialiseerumise tegurina on perekond oluliselt kõrgem kui kool või muu sotsiaalsed institutsioonid isiksuse kujunemine.

Vanemate ja laste suhete probleemi aktuaalsus jääb psühholoogiateaduse ja -praktika arengu jooksul alati teravaks. Vanemate ja laste suhete teemal aastal viimased aastad Kandideerivad paljud autorid (A. Spivakovskaja, A. Zahharov, Y. Gippenreiter, M. Buyanov, Z. Matejcek, G. Homentauskas, A. Framm, R. Snyder jt), kuid sagedamini praktiseerivad psühholoogid.

Vanemate ja laste suhetega seotud probleeme käsitlevad A. Baldwini, D. Boumridi, V.I. Garbuzova, E. Arutyunyants, A.E. Lichko, E.G. Eidemiller, A.Ya. Varga, A.I. Zakharovets, A.S. Spivakovskaja, M. Sigelman, B. Yu. Shapiro ja teised. Eksperdid kajastavad oma uurimistöös üsna põhjalikult küsimusi, mis on seotud laste kasvatusviiside, laste ebaõige kasvatamise tüüpide, perevalikute, lapse-vanema positsioonide, perefunktsioonidega, mis mõjutavad laste isiklikku ja vaimset arengut ning omakorda nende kasvamise protsessi. sotsialiseerimine ja kohanemine ühiskonnas.

Vene psühholoogias on vanema-lapse suhete probleemi uurimine peamiselt kitsalt rakendusliku iseloomuga ega välju enamasti psühhoteraapilise lähenemise ulatusest. Kliinilised psühholoogid, konsultandid ja psühhoterapeudid on kogunud tohutuid kogemusi vanema-lapse suhete probleemidega töötamisel, mis saab lääne trendide vaatenurgast enamasti üsna eklektilise tõlgenduse.

Peod vanema ja lapse suhe võib esitada kolme tegurite rühma kujul.

Vanemlike suhete järgmisi aspekte võib liigitada esimese järgu tegurite hulka:

1. Lastega suheldes kompenseerivad vanemad tahtmatult paljusid oma reageerimata jäänud kogemusi ehk suhtumine on reaktiivne. Näiteks ema ülekaitsmise aluseks on ärevus ja hirm üksinduse ees, närvivapustused karjumise ja füüsilise karistamise näol, kompenseerides vanemate närvipinget; või lugematu arv kommentaare ja laste elustiili pedantne ettemääratus tuleneb kahtlustamisest, liigsest põhimõtetest kinnipidamisest ja perekonna autoriteedi ühekülgsest mõistmisest.

2. Isiklike probleemide alateadlik projitseerimine lastele, kui vanemad süüdistavad neid milleski, mis on neile praktiliselt omane, kuid mis ei realiseeru õigesti ja mis kõige tähtsam, õigeaegselt.

3. Lõhe sõna ja teo vahel, kui vanemlik moraal on liiga abstraktne, oma olemuselt abstraktne ja seda ei toeta elav, otsene eeskuju või vanemad räägivad üht ja teevad teist, peegeldades seeläbi nende isiksuse duaalsust ja hinnangute ebajärjekindlust. .

4. Nad ei suuda stabiliseerida ja kriisiolukorrad lapse vaimne areng, tulla toime tema hirmude ja ärevustega. Nad pingutavad liiga palju, muretsevad ja muretsevad isegi suuremal määral kui laps ise ning see aitab kaasa tema neurootiliste reaktsioonide fikseerimisele, mis on esialgu episoodilise iseloomuga.

2. järjekorra tegurid on:

1. Laste isikliku arengu ainulaadsuse mõistmise puudumine. Näiteks peavad vanemad neid kangekaelseks, samas me räägime elementaarse tunde säilitamise kohta enesehinnang, või vanemad arvavad, et laps ei taha, aga ei saa jne.

2. Laste mitteaktsepteerimine on lapse individuaalsuse, tema eripära ja iseloomuomaduste mitteaktsepteerimine.

3. Lahknevus vanemate nõuete ja ootuste ning laste võimaluste ja vajaduste vahel. See on peamine laste neuropsüühilist stressi põhjustav patogeenne tegur.

4. Vanemate paindumatust suhetes lastega väljendab: hetkeolukorra ebapiisav arvestamine; enneaegne reageerimine; probleemide parandamine, nendesse kinnijäämine; programmeerimine; lahenduste alternatiivide puudumine; erapoolikud otsused; arvamuste pealesurumine.

5. Vanemate ebaühtlane hoiak erinevad aastad laste elud. Hoolduse puudumine asendub selle ülemääraga või vastupidi, ülejääk asendub puudujäägiga laste tajumise muutumise, teise lapse sünni ja vanemate endi isikliku arengu ebajärjekindluse tõttu. .

6. Ebajärjekindlus laste kohtlemisel on oluline neurootilisuse tegur, mis tuleneb vanemate muutuvatest ja vastuolulistest nõudmistest.

7. Ebajärjekindlus vanematevahelistes suhetes. Selle põhjuseks on konfliktide olemasolu, mida võimendavad nende temperamendi kontrastsed omadused.

Kolmanda järgu tegurid:

1. Afektiivsus – liigne vanemlik ärritus, rahulolematus või mure, ärevus ja hirm. Afektiivsus tekitab majas sageli segaduse efekti: kaos, segadus, üldine põnevus.

2. Ärevus suhetes lastega väljendub: ärevus ja paanika mis tahes, isegi tühise põhjuse pärast; soov last üle kaitsta; ära lase tal minna; kaitse kõigi, enamasti väljamõeldud, ohtude eest, mis on tingitud ärevast eelaimdustest, kartustest ja hirmudest emas endas; laste “sidumine” iseendaga, sealhulgas nende meeleolu, tunnete, kogemustega; ootamise ja kannatamatuse talumatus, soov teha lapse heaks kõik ette; kahtlevad oma tegude õigsuses ja samal ajal obsessiivne vajadus pidevalt hoiatada, anda lugematul hulgal nõuandeid ja soovitusi.

3. Domineerimine tekitab peresuhetes paindumatust ja väljendub sageli suures hulgas ähvardustes, mis langevad lastele, kui neil on oma arvamus ja nad ei täida kohe käske. Lisaks kipuvad domineerivate iseloomuomadustega vanemad oma lapsi süüdistama sõnakuulmatuses, kangekaelsuses ja negativismis.

4. Hüpersotsiaalsus on kasvatuse tunnus, kui sellel on liiga korrektne iseloom, arvestamata lapse individuaalsust. Teda iseloomustavad teatud formaalsuse elemendid suhetes lastega, puudumine emotsionaalne kontakt, siirus ja spontaansus tunnete väljendamisel. Vanemad justkui kasvatavad last kindla etteantud programmi järgi, arvestamata tema isiksuse eripära, ealisi vajadusi ja huvisid.

5. Usaldamatust laste võimete ja nende areneva elukogemuse vastu väljendavad: ettevaatlikkus ja kahtlus muutuste suhtes; usaldamatus ja kahtlus muutuste suhtes; umbusaldus lapse enda arvamuse suhtes; usu puudumine oma iseseisvusse; elustiili liigne reguleerimine; lapse tegevuse uuesti kontrollimine; liigne ja sageli väiklane hooldus; arvukalt hoiatusi ja ähvardusi.

6. Ebapiisav reageerimisvõime või tundetus tähendab enneaegset või ebapiisavat reageerimist laste taotlustele, nende vajadustele, meeleoludele ja mõjudele. Selline suhtumine võib olla põhjustatud erinevatel põhjustel: suurenenud terviklikkus või ebaküpsus vanemlikud tunded, lapse mitteaktsepteerimine, autoriteet, egotsentrism, neurootiline seisund, konfliktsed suhted ja nii edasi.

Loomine harmoonilised suhted, peaks abikaasade ja vanemate esimene ülesanne olema jõukas psühholoogiliselt mugav kliima perekonnas, kuna ilma selleta on võimatu kujundada lapsest tervet ja täisväärtuslikku isiksust. Kõrvalekalded peresuhetes mõjutavad negatiivselt lapse isiksuse kujunemist, tema iseloomu, enesehinnangut ja muid isiku vaimseid omadusi; need lapsed võivad kogeda erinevaid probleeme: suurenenud ärevusseisund, õpitulemuste halvenemine, suhtlemisraskused ja paljud teised.

Lapse ja vanema suhted mõjutavad laste vaimset tervist.

Eelkoolieale on iseloomulik lähedane emotsionaalne kiindumus laps vanematele armastuse ja tunnustuse vajaduse näol. Selles vanuses ei suuda laps veel hästi orienteeruda inimestevahelise suhtluse keerukuses, ei suuda mõista vanematevaheliste konfliktide põhjuseid ega oma väljendusvahendeid. enda tundeid ja kogemusi. Sellepärast,

esiteks tajub laps vanematevahelisi tülisid väga sageli murettekitava sündmusena, ohuolukorrana,

teiseks kaldub ta tundma end süüdi tekkinud konfliktis, juhtunud õnnetuses, sest ta ei saa aru tõelised põhjused mis toimub ja seletab kõike sellega, et ta on halb, ei täida oma vanemate lootusi ega vääri nende armastust.

Seega sagedased konfliktid ja valjuhäälsed tülid vanemate vahel põhjustavad eelkooliealisi lapsi pidev tunneärevus, enesekindlus, emotsionaalne stress ja võib saada nende psühholoogilise tervisehäire allikaks.

Eriti rasked on tagajärjed, kui täiskasvanud kaasavad lapse oma keerulistesse suhetesse ja pikaajalistesse konfliktidesse. Vanemad elavad lihtsalt kõrvuti, tundmata üksteisele kaasa positiivseid tundeid ja emotsioonid. Lapsed jälgivad neid olukordi ja on sunnitud võtma oma ema või isa positsiooni. Seetõttu luuakse nende psüühikale väljakannatamatu olukord, kui üks vanematest laimab teist ja püüab tekitada tema hukkamõistu.

Kasutage perega suheldes rahulikku ja sõbralikku tooni.

Näidake oma lapsele isiklik eeskuju tõhus käitumine. Ärge lubage vihapurskeid, meelitamatuid, vihaseid avaldusi teiste inimeste kohta ega soovi ilminguid solvangu eest kellelegi kätte maksta.

Lapsega tegeledes jälgige oma näoilmet. Kortsutavad kulmud, vihased sädelevad silmad, moonutatud nägu - lapsele “psühholoogiline laks näkku”.

Uskuge oma lapse unikaalsusesse, sellesse, et teie laps on ainulaadne, erinevalt ühegi naabri lapsest ega ole täpne koopia Teie ise. Seetõttu ei tohiks nõuda lapselt sinu seatud eluprogrammi elluviimist ja seatud eesmärkide saavutamist.

Toetuma tugevused laps.

Ära ole häbelik talle oma armastust näitamast, anna talle teada, et armastad teda alati ja igal juhul.

Nagu hariduslik mõju Kasutage kiindumust ja julgustust sagedamini kui karistust ja noomitust.

Püüdke mitte lasta oma armastusel muutuda lubavuseks ja hoolimatuks. Sea endale selged piirid ja keelud (soovitavalt võiks neid olla vähe – sinu meelest vaid kõige elementaarsemad) ning luba lapsel nendes piirides vabalt tegutseda. Järgige rangelt kehtestatud keelde ja lubasid.

Vanemate ja laste suhete probleemi aktuaalsus jääb psühholoogiateaduse ja -praktika arengu jooksul alati teravaks. Vanemate ja laste suhete probleemi uurimine on peamiselt kitsalt rakendusliku iseloomuga ega välju enamasti psühhoteraapilise lähenemise ulatusest. Vanemlike hoiakute (RO) diagnoosimiseks kasutatavate meetodite hulgas on kas kliinilised meetodid E.G. Eidemiller (L. 48), ehk kodumaise proovi jaoks kohandatud lääne analoogid. Siiski tuleb märkida, et kasutatud kirjanduse analüüs näitas, et kõige täielikum ja produktiivsem see probleem arenenud lääne psühholoogias.

Pidades RO-d lapse arengu põhialuseks, tuvastas E. Fromm (L. 44) kvalitatiivse erinevuse ema ja isa suhtumises lapsesse. See erinevus on kõige selgemini nähtav kahel viisil: "tingimuslikkus - tingimusteta" ja "juhitavus - kontrollimatus".

Emaarmastus on tingimusteta – ema armastab oma last sellisena, nagu ta on. Emaarmastus ei allu lapse kontrollile, seda ei saa välja teenida, kuid isa armastus on tingimuslik – isa armastab, sest laps vastab tema ootustele. Isa armastus on kontrollitav, seda saab välja teenida, aga ka kaotada. Seega identifitseerib E. Fromm RO sellisteks olulisteks tunnusteks selle duaalsuse ja ebajärjekindluse ning toob selle reaalsuse kirjeldusse ka kategooria “algus”.

Kiindumusteoorias iseloomustab lapse kiindumust emasse kaks vastandlikku tendentsi: riskihimu, aktiivne tunnetus maailm, mis võtab lapse emalt ära, ning soov kaitse ja turvalisuse järele, mis toob ta ema juurde tagasi; ja mida kindlam on kiindumus, seda suurem on lapse initsiatiiv. Ühelt poolt teadvustab laps ennast läbi lähedase täiskasvanu suhtumise temasse ja sellest suhtumisest saab tema sisemine minatunne, mille kaudu ta tajub maailm. Teisest küljest määrab lapse suhtumine iseendasse ja minapilt tema suhtumise lähedastesse täiskasvanutesse (eelkõige emasse). See säte tundub lapse ja tema vanemate vaheliste suhete eripärade mõistmiseks äärmiselt oluline.

Seega võib peaaegu kõigis lähenemisviisides märgata esialgset dihhotoomiat, mis määrab RO duaalsuse või polarisatsiooni. Ühelt poolt peamine omadus RO on armastus, mis määrab usalduse lapse vastu, rõõmu ja naudingu temaga suhtlemisest, soovi tema kaitse ja turvalisuse järele, tervikliku suhtumise temasse, teisalt iseloomustab RO-d nõudlikkus ja kontroll. Just vanem on see, kes toob lapse reaalsusesse, on sotsiaalsete normide ja reeglite kandja, hindab tema tegevust ja viib läbi vajalikke mõjutusvahendeid, mille määravad teatud vanemlikud hoiakud. Minu arvates seisneb RO eripära vanema positsiooni kahesuses ja ebajärjekindluses lapse suhtes. Ühelt poolt see tingimusteta armastus ja sügav side, teisalt objektiivne hindav hoiak, mille eesmärk on arendada väärtuslikke omadusi ja käitumist. Nende kahe vastandliku printsiibi olemasolu pole iseloomulik mitte ainult RO-le, vaid ka inimestevahelistele suhetele üldiselt.

RO originaalsus ja sisemine konflikt seisneb minu arvates mõlema hetke maksimaalses väljenduses ja intensiivsuses. Ühest küljest on ema-armastus tänu ema ja lapse algsele ühtsusele ja sügavale sidemele altruistliku, ennastsalgava isikliku suhte kõrgeim ilming. Tänu sellele tekitab see stabiilset ja tingimusteta armastust, tundlikkust lapse seisundite ja kogemuste suhtes, tugevat emotsionaalset ja afektiivset sidet temaga, mida ei saa kirjeldada traditsioonilise mõistega “vastuvõtmine”. Teisest küljest loob globaalne vastutus lapse tuleviku eest hinnangulise positsiooni, kontrolli tema tegude üle, võrdlemise teistega, muutes lapse kasvatusobjektiks.

Kõik see eeldab enam-vähem range kasvatusstrateegia elluviimist, sealhulgas vanemliku mõju teatud keskendumist tulevikule, teatud vanema seisukohalt väärtuslike omaduste kujundamisele, objektiivset (ja mõnikord ka kallutatud) hinnangut. lapse tegevused ja seisundid jne.

RO eripära seisneb ka selle pidevas muutumises koos lapse vanusega ja lapse paratamatus eraldatuses vanematest. Autorid nagu L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, M.I. Lisina jt (L. 9, L. 50, L. 22) märgivad lapse vaimse arengu periodiseeritust silmas pidades, kuidas muutub lapse maailmapilt vanusega, tema juhtivate tegevuste tüüp, suhted täiskasvanute ja eakaaslastega, vormid. täiskasvanutega suhtlemisest jne. On ilmne, et lapse arenedes peab muutuma ka vanemate suhtumine temasse. Lapsepõlves kujunenud suhted osutuvad koolieas lapsele vastuvõetamatuks ja vastupidi.

Kogenud teadlaste tuntud töödes peetakse RO-d aga stabiilseks, sõltumata lapse vanusest ja üldisest. sotsiaalne olukord selle vanuseperioodi areng. Samuti tuleks eeldada, et RO tüüpi ja selle struktuurikomponentide suhet ei määra mitte ainult vanemate individuaalsed omadused, vaid ka lapse vanus.

Olemasolevad uuringud näitavad, et varases koolieelses eas on RO isiklik algus kõige tugevam. Mis puudutab suhete objektiivset algust (nõudlikkus, kontroll, teatud omaduste hindamine, ootused teatud tegudele jne), siis esimesel eluaastal väljendub see minimaalselt. Sellest lähtuvalt võib eeldada, et lapse kasvades ja iseseisvusvajaduse kasvades RO kvalitatiivselt transformeerub: isikuprintsiibi ülekaal asendub eesmärgi domineerimisega. Samal ajal väheneb isikliku elemendi tõsidus, kuigi see ei kao kuhugi ja jääb alati RO oluliseks komponendiks.

Oletame, et RO olemus, mille määrab vanema objektiivse või isikliku olemuse ülekaal, määrab tema käitumise stiili lapsega ja vanema hinnangu lapsele.

Meie arvates ei ole kasvatusstiil konkreetne kasvatusstrateegia, vaid kombinatsioon erinevatest vanemate käitumisvõimalustest, mis erinevaid olukordi ja avalduvad suuremal või vähemal määral erinevatel aegadel. See lähenemisviis võimaldab teil luua ainulaadse profiili vanemlik käitumine, mis peegeldab kõige rohkem iseloomulikud stiilid haridus nii konkreetsele vanemale kui ka teatud vanuses laste vanemate rühmale.

V.I. Garbuzov tuvastas 9 võimalust vanemlikuks käitumiseks.

• 1. Range- vanem tegutseb peamiselt jõuliste, direktiivsete meetoditega, kehtestades oma nõuete süsteemi, suunates last jäigalt mööda teed sotsiaalsed saavutused, samas sageli blokeerides lapse enda aktiivsust ja initsiatiivi. See valik vastab üldiselt autoritaarsele stiilile.
• 2. Selgitav- apelleerib vanem terve mõistus laps kasutab suulist selgitust, peab last endaga võrdseks ja suudab talle adresseeritud selgitustest aru saada.
• 3. Autonoomne- vanem ei suru oma otsust lapsele peale, võimaldades tal leida väljapääsu hetkeolukorrast, tagades maksimaalse valiku- ja otsustusvabaduse ning julgustades teda neid omadusi demonstreerima.
• 4. Kompromiss- probleemi lahendamiseks pakub vanem lapsele midagi atraktiivset vastutasuks selle eest, et laps sooritab tema jaoks ebaatraktiivse toimingu või soovitab jagada kohustused või raskused pooleks. Vanem juhindub lapse huvidest ja eelistustest, teab, mida saab vastu pakkuda, millele saab lapse tähelepanu pöörata.
• 5. Panustamine- vanem mõistab, millisel hetkel laps tema abi vajab ning mil määral saab ja peaks seda osutama; ta osaleb tõesti lapse elus, püüab aidata, jagada temaga oma raskusi.
• 6. Sümpaatne- lapsevanem tunneb konfliktsituatsioonis lapsele siiralt ja sügavalt kaasa ning tunneb talle kaasa, tegemata siiski konkreetseid tegusid. Vanem reageerib delikaatselt ja tundlikult lapse seisundi ja meeleolu muutustele.
• 7. Naljakas– lapsevanem on valmis tegema kõikvõimalikke meetmeid, isegi enda kahjuks, tagamaks füsioloogilise ja psühholoogiline mugavus laps. Vanem on täielikult lapsele keskendunud: ta seab lapse vajadused ja huvid kõrgemale enda omadest ja sageli ka perekonna kui terviku huvidest.
• 8. Olukorras- vanem teeb asjakohaseid otsuseid olenevalt olukorrast, kuhu ta on sattunud; tal pole universaalset strateegiat lapse kasvatamiseks. Vanemlike nõuete süsteem lapsele ja kasvatusstrateegia on labiilne ja paindlik.
• 9. Sõltuv- vanem ei tunne end eneses ja oma võimetes kindlalt ning loodab kompetentsema keskkonna (pedagoogid, õpetajad ja teadlased) abile ja toetusele või lükkab oma kohustused nende õlule. Suur mõju Pedagoogiline ja psühholoogiline kirjandus mõjutab ka lapsevanemat.

Uuringuandmed näitavad, et laste vanemad kõik vanuserühmad Kõik käitumisstrateegiad on suuremal või vähemal määral olemas, kuid nende raskusaste on igas vanuses erinev. Vanuse kasvades väheneb lapse vanemakäitumise soodustava, situatsioonilise ja kompromiteeriva stiili väljendus. Selgitavate, autonoomsete, sõltuvate stiilide raskusaste, vastupidi, suureneb oluliselt. Huvitav fakt on seletava kasvatusstiili ülekaal igas vanuses, mis saavutab maksimumi algkoolieas. Selle stiili raskusaste suureneb järsult viie aasta pärast.

Vanemapoolse lapse hinnangu analüüs näitas, et juba varakult koolieelne vanus Algkoolieaks väheneb nende vanemate arv, kes kohtlevad oma last hukkamõistvalt. Samas kasvab last negatiivselt ja neutraalselt hindavate vanemate hulk ning väheneb oma last teistest paremaks pidavate vanemate hulk, s.t. Vanusega muutub lapse omaduste ja võimete hindamine üha diferentseeritumaks ja karmimaks. Lapse algkooliealiseks saamise ajaks muutub ka enesehinnang väga eduka vanemana: nende vanemate arv, kes hindavad oma negatiivselt. vanemlikud omadused ja end üldiselt headeks lapsevanemateks pidavate inimeste hulk väheneb.

Selles jaotises on võimatu mitte esile tõsta vanema-lapse suhete rikkumise aspekti, mis pole meie ajal nii haruldane - julm kohtlemine beebiga. Sellel häirel on neli vormi:

• 1. Füüsiline vägivald- tahtlik rakendamine füüsiline kahju lapsele vanemate või neid asendavate isikute või nende kasvatamise eest vastutavate isikute poolt. Need vigastused võivad põhjustada tõsiseid füüsilisi või vaimne tervis, mahajäämus vanuse norm ja isegi surma.
• 2. Seksuaalne vägivald või korruptsioon- need on seksuaalaktid, kui need pandi toime ähvarduse või füüsilise jõu kasutamisega, samuti kui vägistaja ja ohvri vanusevahe on vähemalt kolm kuni neli aastat. Lapse nõusolek seksuaalseks kontaktiks ei anna alust pidada seda vägivallatuks, kuna laps ei oma vabadust, olles sõltuv täiskasvanust ega suuda täielikult ette näha kõiki seksuaaltegevuse negatiivseid tagajärgi enda jaoks.
• 3. Psühholoogiline (emotsionaalne) väärkohtlemine- vanemate või teiste lapse kasvatamise eest vastutavate täiskasvanute perioodiline, pikaajaline või pidev vaimne mõjutamine, mis põhjustab temas patoloogiliste iseloomuomaduste ilmnemist või pärsib tema isiksuse normi. See vägivalla vorm hõlmab:
  • - avatud tagasilükkamine ja pidev kriitika laps;
  • - ähvardused lapse vastu, mis väljenduvad verbaalses vormis, ilma füüsilise vägivallata;
  • - lapse väärikuse solvamine ja alandamine;
  • - tahtlik füüsiline või sotsiaalne isolatsioon laps;
  • - esitada lapsele nõudmisi, mis ei vasta tema vanusele ja võimalustele;
  • - täiskasvanute valed ja lubaduste täitmata jätmine;
  • - ühekordne raske vaimne mõju, mis põhjustas lapsele vaimse trauma vms;
• 4. Lapse vajaduste eiramine (moraalne julmus) - vanemate ja teiste täiskasvanute elementaarse hoolitsuse puudumine tema suhtes, mille tagajärjel tema emotsionaalne seisund ning on oht tema tervisele ja isiksusele (lastega kaubitsemine, kerjamine jne). Moraalse julmuse vormid:
  • - toidu, riiete, eluaseme, hariduse, arstiabi puudumine, sealhulgas selle ravimisest keeldumine;
  • - piisava tähelepanu ja hoolitsuse puudumine, mis võib lõppeda õnnetustega;
  • - osalemine alkoholi, narkootikumide tarvitamises ja kuriteo toimepanemises.

Tüüpilised vanema-lapse suhete probleemid kaasaegses peres.

, Tkacheva N. N.

Peamine ja vajalik tingimus lapse arenguks, tema kujunemiseks sisemine asend on teda ümbritsevad inimesed ja ennekõike tema vanemad. Perekond on üks olulisemaid õppeasutusi, mille rolli ja tähtsust isiksuse kujunemisel on raske ülehinnata. Igas peres on abielu-, vanema- ja lastesuhted väga tihedalt läbi põimunud, mistõttu lapsed reageerivad teravalt kõikidele muutustele peres.

Uuringud ja teised teadlased näitavad, et vanemate mõju lapse arengule on väga suur. Lastel, kes kasvavad üles armastuse ja mõistmise õhkkonnas, on vähem terviseprobleeme, raskusi koolis õppimisega ja eakaaslastega suhtlemisega. Peresiseste konfliktide, peresoojuse puudumise, aga ka ühe või mõlema vanema pikaajaliste eemalolekute, lahutuse ja kriitilises olukorras lapse hülgamise tagajärjel on häiritud lapse psühholoogiline areng. Lapse ja vanema suhteid eristab kõigist teistest inimestevaheliste suhete tüüpidest tugev emotsionaalne komponent, samuti ambivalentsus, mitmetähenduslikkus ja ebajärjekindlus.

Vanema-lapse suhete tunnused aastal kaasaegsed tingimused on suhete kahe alamsüsteemi olemasolu: "lapse suhe vanemaga" ja "vanema suhe lapsega". Vanemate hoiakud hõlmavad seda, kuidas inimene suhtub endasse kui vanemasse, suhtumine oma lapsesse ja pere vanemlik stiil. Lapse suhted hõlmavad suhet iseendaga, suhteid oma vanematega ja käitumise sotsiaalset adekvaatsust. Vanema-lapse suhete integreerivad näitajad on:

Vanemlik positsioon;

perekonnas kasvatamise tüüp;

Lapsevanema kui õpetaja kuvand ja lapse pereharidussüsteemi kuvand.

Järgmisena peame oluliseks kaaluda lapse ja vanema suhete rikkumise liike. Tõrjuvat seisukohta iseloomustab asjaolu, et vanemad tajuvad last kui "rasket kohustust" ja püüavad igal võimalikul viisil sellest "koormast" vabaneda, süüdistades ja kritiseerides pidevalt lapse puudusi, kannatlikkust üles näitamata. Vältimispositsioon tekib siis, kui vanemad näitavad lapse suhtes üles emotsionaalset külmust ja ükskõiksust ning kontaktid lapsega on juhuslikud ja harvad. Samal ajal antakse lapsele täielik vabadus ja kontrolli puudumine. Domineeriv seisund tekib siis, kui vanemad näitavad oma lapse suhtes üles paindumatust ja isegi tõsidust. Samas on tendentsid piirata nii lapse vajadusi kui ka tema sotsiaalset vabadust ja iseseisvust. Sellise perekasvatuse juhtivad meetodid on distsipliin, režiim, ähvardused ja karistus. Tõrjuv-sunnipositsioon tekib siis, kui vanemad kohandavad last enda väljatöötatud käitumismustriga, ilma seda arvesse võtmata. individuaalsed omadused. Samal ajal ei tunnusta vanemad lapse õigust iseseisvusele, talle esitatakse liigseid nõudmisi ja kehtestatakse oma autoriteet.

Kui vaadelda lapse ja vanema suhteid perekasvatuse tüüpide vaatenurgast, siis võib ebaharmoonilise kasvatustüübi jaoks eristada järgmisi võimalusi:

hüpoprotektsioon on perekasvatuse liik, mida iseloomustab eestkoste ja kontrolli puudumine. Sellistes peredes ei anna vajaliku tähelepanu ja soojuse puudumine lapsele võimalust mõista perekonna tähtsust.

Hüperkaitse on perekasvatuse liik, mida iseloomustab liigne vanemlik hoolitsus ja ülepaisutatud kaitsetase.

Autoritaarsus on kasvatusstiil, mis on erinev madal tase aktsepteerimine ja lapse elus osalemine. Vanemad on oma suhetes lapsega altid tagasilükkamisele, näitavad üles külmust ja sageli alandavad teda, naeruvääristades ja maha surudes.

Vastuoluline kasvatus on perekasvatuse liik, mis on määratud rakendamisega erinevad liikmed peredele samaaegselt erinevat tüüpi kasvatust või lapse kasvades muutuvaid kasvatusmustreid.

Suurenenud moraalse vastutuse tüübi järgi õpe on hälbiva käitumise tüüp (esile tõstetud ja), mis põhineb lapsele esitatavatel liigsetel nõudmistel, mis ei vasta tema vanusele ja individuaalsetele omadustele.

Hüpersotsialiseeriv haridus on perekasvatuse liik, mis väljendub vanemate murelikus ja kahtlustavas keskendumises lapse sotsiaalsele staatusele, tema õnnestumistele ja saavutustele, eakaaslaste suhtumisele temasse ja tema kohale rühmas, aga ka lapse terviseseisundit, võtmata arvesse tema tegelikke psühhofüüsilisi omadusi ja võimalusi.

Laste väärkohtlemine on perekasvatuse liik, mida iseloomustab vanematepoolne kasvatus lai valik karistused peaaegu täieliku autasude puudumisega. Sel juhul esineb ebaproportsionaalsus lapse süüteo ja karistuse raskuse ning vanema impulsiivse vaenulikkuse vahel.

Pole kahtlust, et iga perekond on individuaalne maailm, millel on oma suhted, oma väärtused, normid ja reeglid. Kui arvestada perekonda, siis vanema-lapse suhete rikkumise vaatenurgast (poolt), saame eristada järgmised kategooriad perekonnad:

väliselt rahulik perekond on perekond, kus sündmused kulgevad sujuvalt ja väljastpoolt võib tunduda, et selle liikmete suhted on korras ja koordineeritud. Väliselt õitseva “fassaadi” taga on aga peidetud tunded üksteise vastu, mis on pikka aega tugevalt alla surutud.

"Vulkaaniline" perekond on perekond, kus suhted on sujuvad ja avatud ning spontaansus ja emotsionaalne spontaansus prevaleerivad vastutustundest. Vanemad lahendavad pidevalt asju ja lähevad sageli lahku, et peagi üksteist ikka ja jälle hellalt armastada ning kohtlema teineteist siiralt ja hellalt. Konkreetne emotsionaalne õhkkond Selline perekond mõjutab lapse isiksust pidevalt, sõltumata sellest, kas vanemad seda soovivad või mitte.

Perekond - "sanatoorium" - on iseloomulik tüüp perekonna disharmoonia, kus iseloomulikud tunnused suhted lastega muutuvad väikeseks eestkosteks, rangeks kontrolliks ja liigseks kaitseks reaalsete ja väljamõeldud ohtude eest. Abikaasade käitumine võtab sanatooriumi ilme, nad veedavad kogu oma aja koos ja püüavad hoida oma lapsi enda lähedal, saavutades seda pidevalt tervisele keskendudes, rõhutades kõikvõimalikke ohte ja hirmutamist. Kõik see põhjustab lapse närvisüsteemi liigset ülekoormust, mis põhjustab neurootilisi häireid.

Kindlusperekond on piiratud piiridega perekond perering ja ebaharmoonilised sisemised seosed. Suhtumine lastesse on sellises peres rangelt reglementeeritud ning armastus lapse vastu muutub aina tinglikumaks - teda armastatakse siis, kui ta elab vastavalt pereringi poolt talle seatud nõudmistele. Kõik see toob kaasa lapse enesekindluse ja algatusvõimetuse suurenemise, mis mõnikord põhjustab protestireaktsioone ja lapse käitumist kangekaelsuse ja negatiivsuse vormis.

“Teatri” perekond on perekond, kus stabiilsust hoitakse kindla “teatri” eluviisi kaudu ning kus suhted on alati üles ehitatud mängule ja efektile. Reeglina kogeb sellistes peredes üks abikaasadest tugevat tunnustusvajadust, pidevat tähelepanu ja julgustust, samuti tunneb ta teravalt armastuse puudust. Armastus ja hoolivus lapse vastu, mida vanemad pidevalt võõrastele näitavad, ei päästa last ennast tundest, et vanematel pole tema jaoks aega ning isa ja ema täidavad oma vanemlikud kohustused- see on lihtsalt formaalne vajadus, mille kehtestavad sotsiaalsed normid. Sellises peres püüavad vanemad varjata oma lapse puudusi ja ebatäiuslikkust, mis lõpuks viib enesekontrolli nõrgenemiseni ja lapse sisemise distsipliini kaotuseni. Ja tõelise läheduse puudumine vanematega loob temas egoistliku orientatsiooni.

“Kolmanda ratta” perekond on perekond, mis tekib juhtudel, kui isikuomadused abikaasade puhul on nende suhte stiil eriti oluline ja last tajutakse alateadlikult abieluõnne takistusena. Sellises peres tekib vanematel varjatud vaenulikkus oma lapsele, mis viib enesekahtluse, algatusvõime puudumise ja nõrkustesse kinnitumiseni. Sellistes peredes iseloomustavad lapsi valusad kogemused oma alaväärsusest koos suurenenud sõltuvuse ja allumisega vanematele, nad kardavad sageli oma vanemate elu ja tervise pärast, nad ei talu isegi ajutist eraldamist ja ei kohane nendega hästi; lasterühmad.

Perekond “ebajumalaga” on perekond, mis tekib siis, kui lapse eest hoolitsemine muutub ainsaks jõuks, mis suudab vanemaid koos hoida. Laps osutub pere keskpunktiks, muutub objektiks suurenenud tähelepanu ning eestkoste ja vanemate kõrged ootused. Vanemate soov kaitsta last eluraskuste eest toob kaasa alateadliku kalduvuse aeglustada lapse küpsemist, kuna eestkoste vähenemine ähvardab rikkumist peregrupp. Kõik see toob kaasa iseseisvuse piiramise. Sellise kasvatuse korral muutuvad lapsed sõltuvaks ning samas suureneb nende vajadus positiivsete hinnangute järele. Tunnustamise nõudmine iga hinna eest tekitab demonstratiivset käitumist ning enda isikuomaduste kriitiline teadvustamine asendub negatiivse hinnanguga teiste suhtes, ebaõigluse ja teiste julmusega.

Perekond on "maskeraad", mis on loodud abikaasade elueesmärkide ja -plaanide ebakõla tõttu. Lapse kasvatamine omandab ebajärjekindluse tunnused ja ebajärjekindlus vanemate tegevuses (näiteks suurenenud nõudmised emale ülekaitse ja andestusega) põhjustab lapses segadust ja tema enesehinnangu lõhenemist.

Seega on perekasvatuse protsessis märkimisväärne osa raskustest, millega vanemad kokku puutuvad, samuti vigadest, mida nad oma hariduspraktikas sageli teevad. Ja ometi võivad teadmised isegi nendest perekasvatuse tüüpilistest tunnustest anda vanematele märkimisväärset abi, et vältida paljusid arusaamatusi suhetes oma lastega.

Kirjandus

1. Druzhinin, perekonnad: 3. väljaanne - Peterburi: Peeter, 2007. – 175 lk.

2. Karabanov, peresuhted ja perenõustamise alused: õpik. manuaal/ - M.: Gardarika, 2007. – 320 lk.

3. Krjukova, T. L., Saporovskaja, M. V., Kuftjak, perekonnad: eluraskused ja nendega toimetulek. – Peterburi: Rech, 2005. – 240 lk.

4. Peresuhete psühholoogia koos perenõustamise põhitõdedega / Toim jne - M.: Akadeemia, 2002. - 192 lk.

5. Smirnova, E. O., Sokolova, M. V.. Vanemlike hoiakute dünaamika lapse ontogeneesis // Psühholoog in lasteaed. – 2003. – nr 4. – lk 36-38.

6. Tseluiko, moodne perekond: Raamat õpetajatele ja lapsevanematele. – M.: VLADOS, 2006. – 136 lk.