Plastilinograafiaringi plaan, keskmine rühm. Plastiliinigraafia klubi programm. Programmi sihtosa

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus üldarenduseks

tüüp kognitiivse ja kõne arendamise prioriteetse rakendamisega

Lasteaed nr 28 “Sikelet”

TÖÖPROGRAMM

Koolitaja:

Klimenko T.M.

Essentuki

Tööprogrammi pass

Programmi sihtosa

1. Programmi asjakohasus

   Programmi eesmärk, eesmärgid ja põhimõtted

   Programmi valdamise kavandatud tulemused

Programmi korralduslik osa

3.1 Tundide maht nädalas

3.2 Tunni koormuse maht

3.3 Tunniplaan

4.2 Meetodid ja vahendid

4.3 Kalendri-temaatiline planeerimine

5. Taotlus

plastilineograafia

5.3 Piirkondlik komponent

Pikaajaline tööplaan kodukohaga tutvumiseks

1. TÖÖPROGRAMMI PASS

« Plastilinograafia – laste disain»

Arenguaasta
	Töögrupp
Sihtmärk
Ülesanded	Ülesanded. I õppeaasta (2-3 aastat) Hariduslik: Töötada välja tuntud objektide visuaalse ja puutetundliku uurimise meetodid, et selgitada ideid esemete välimuse kohta. Arendada oskust näha terviklikku kunstipilti visuaalsete ja väljendusvahendite ühtsuses. Hariduslik: Kollektiivsete kompositsioonide loomisel arendada õpetaja ja teiste lastega huvi ühisloomingu vastu. Arendage huvi sõltumatuse vastu kunstiline tegevus. Hariduslik: Ülesanded. II õppeaasta (3-4 aastat) Hariduslik: Arendada oskust leida seoseid ümbritseva maailma objektide ja nähtuste vahel. Arendada oskust navigeerida sellistes mõistetes nagu kuju, värv, suurus, kogus. Hariduslik: Arendada lastes võimet näha terviklikku kunstipilti värvi, kompositsiooni ja semantilise tõlgenduse visuaalsete ja ekspressiivsete vahendite ühtsuses. Arendada taju, suur ja peenmotoorikat. Hariduslik: Kasvatage töökust, täpsust, Ülesanded. III õppeaasta (4-5 aastat) Hariduslik: Parandage visuaalseid oskusi. Keha või selle osade staatilist asendit muutes arendada lihtsate liigutuste edasiandmise oskust. Hariduslik: Arendada taju, suuri ja peenmotoorikat. Arendada huvi kunstitegevuse vastu. Hariduslik: Ülesanded. IV õppeaasta (5-6 aastat) Hariduslik: Arendada oskust plastilineograafia jaoks sisu asjatundlikult valida. Parandage visuaalseid oskusi. Õpetage lapsi analüüsima eseme kuju, selgitama seost plastilise vormi ja selle tasapinnale kandmise vahel, kasutades kasutatud plastmaterjale. Arendada võimet kajastada oma töödes üldistatud ideid looduses toimuvate muutuste tsüklilisuse kohta. Arendada mitmefiguuriliste kompositsioonide loomise oskust. Hariduslik: Arendada laste võimet kehastada oma ideid, kogemusi, tundeid, mõtteid kunstilises vormis; arendada loovust. Arendada huvi kunstitegevuse vastu. Hariduslik: Kasvatage töökust ja täpsust. Kasvatage soovi saavutada edu omaenda jõupingutustega. Ülesanded. V õppeaasta (6-7 aastat) Hariduslik: Tutvustada kunstilisi vahendeid inimeste meeleolu ja loodusseisundi edasiandmiseks. Laiendage, süstematiseerige ja täpsustage laste visuaalsete tegevuste sisu. Arendage oskust iseseisvalt plaani kindlaks määrata ja seda kogu töö vältel säilitada. Hariduslik: Arendada laste võimet kehastada oma ideid, kogemusi, tundeid, mõtteid kunstilises vormis; arendada loovust. Arendage käte koordinatsiooniliigutusi vastavalt loodava pildi olemusele. Arendage eksperimenteerimissoovi, näidates üles erksad kognitiivsed tunded: üllatus, kahtlus, rõõm uute asjade õppimisest. Arendada kujutlusvõimet, kujundada esteetilist suhtumist maailma. Hariduslik: Kasvatage töökust ja täpsust. Kasvatage soovi saavutada edu omaenda jõupingutustega. Kasvatada esteetilist suhtumist ümbritsevasse maailma.
Hariduslik piirkond	Kunstiline ja esteetiline areng, kognitiivne areng, kõne areng, sotsiaalne ja suhtlemisaldis
Vaade	Lisaharidus Muudetud, koostatud koolieelikutele mõeldud kujutava kunsti metoodilise kirjanduse põhjal
Rakendusperiood
Vanus
Kogus õpilased	6-10 last rühmas
Organisatsiooni vorm ja kestus lõpuüritused	alarühm, ühistegevuse kestus sõltub vanuselised omadused
Organisatsiooni vorm lõpuüritused	Näituste ja loomegaleriide avamine Tööde isikunäitused Osalemine piirkondlikel, linna-, rajooni-, ülevenemaalistel kunstivõistlustel
Metoodiline turvalisus	Lykova I.A. 2-7-aastaste laste kunstilise kasvatuse, treenimise ja arendamise programm “Värvilised peopesad”. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2007. Davydova G.N. Plastilinograafia - 2. – M.: “Kirjastus Scriptorium 2003”, 2006

2. Programmi sihtosa

2.1 TÖÖPROGRAMMI ASJAKOHASUS

"PLASTILINOGRAAFIA – LASTE DISAIN."

Praegu õpetajad, valdkonna spetsialistid varajane areng, nõudma, et intellektuaalsete ja mõtlemisprotsesside arendamine peab algama käeliigutuste ja eelkõige sõrmede liigutuste arendamisega. See on tingitud asjaolust, et käe areng kuulub oluline roll aju, selle kognitiivsete võimete ja kõne kujunemisel. See tähendab, et lapse ja tema aju arendamiseks on vaja treenida tema käsi. See annabki hiljem lapsele võimaluse hõlpsasti uusi asju õppida, olgu selleks siis võõrkeel, kirjutamine või matemaatika. Peenmotoorika arendamine on samuti oluline, sest kõik tulevane elu laps vajab täpsete, koordineeritud käte ja sõrmede liigutamist, mis on vajalik riietumiseks, joonistamiseks ja kirjutamiseks ning mitmesuguste igapäevaste ja õppetegevuste sooritamiseks.

Plastiliiniograafia on üks uusi kujutava kunsti liike. Mõistel "plastiliiniograafia" on kaks semantilist juurt: "grafiit" tähendab loomist, joonistamist ja sõna "plastiliin" esimene pool viitab materjalile, millega plaan täidetakse.

Plastinograafia tunnid aitavad kaasa intellektuaalne areng lapsed. Saadud tulemused ja tööprotsess ise paljastavad Loomingulised oskused beebi tee Lapse maailm värvilisem ja hingeliselt rikkam.

Sellise arengule aitavad kaasa plastilinograafia tunnid vaimsed protsessid, nagu tähelepanu, mälu, mõtlemine. Plastinograafia aitab kaasa taju arengule, ruumiline orientatsioon, laste sensomotoorne koordinatsioon, st need olulised funktsioonid, mis on vajalikud edukas õppimine Koolis. Lapsed õpivad oma töid planeerima ja seda tegema. Plastilinograafia harjutamise käigus areneb lapsel käte oskus ja tugevus, mõlema käe liigutused muutuvad koordineeritumaks ning sõrmede liigutused eristuvad, lastel areneb näpitsaga haaramine ehk väikese eseme haaramine kahe sõrmega. või näputäis. Nii valmistab laps oma käe ette sellise keerulise oskuse nagu kirjutamine omandamiseks.

Laste sõnavara täieneb huvitavalt mänguliselt. Süžee läbimängimise ja plastiliiniga praktiliste toimingute tegemise käigus toimub pidev vestlus lastega. See laste tegevuste mänguline korraldamine stimuleerib neid kõnetegevus, põhjustab kõne matkimist, sõnavara kujunemist ja aktiviseerumist ning lapse arusaamist teiste kõnest.

Sensoorne areng on plastilineograafias lastega töötamisel üks kesksemaid kohti: arenevad üldised sensoorsed omadused: värvus, kuju, suurus.

Tööprogramm“Platilinograafia – lastekujundus” on uuenduslik haridusprogrammi dokument ja selle eesmärk on ülaltoodud sätete rakendamine.

Programm põhineb L.V. kontseptuaalsetel ideedel. Vygotsky, G. V. Plekhanov, P. Ya Galperini aktiivsuse teooria, V. V. Davõdov, A.N Leontiev, S.L. Rubenstein ja laste kunstilise kasvatuse teooria A.V. Bakushinsky, N.A. Vetlugina, I.A. Lykova.

Programm võimaldab tagada lastevanemate soovide ja lasteaias MBDOU "Lapsepõlv" käivate laste huvide rahuldamise kunstilises ja esteetilises arengus, saavutada täielik harmoonia enda ja meid ümbritseva maailmaga, olla võimeline teostama valikuvabadust. tegevustest, tutvustades lastele kunsti.

Tasuliste lisaharidusteenuste osutamine ja tööprogrammi elluviimine toimub ainult vanemate (nende seaduslike esindajate) taotlusel nendega sõlmitud lepingu alusel.

2.2 TÖÖPROGRAMMI "PLASTILINOGRAAFIA – LASTE DISAIN" EESMÄRK, EESMÄRGID JA RAKENDAMISE PÕHIMÕTTED

Sihtmärk:

Esteetilise suhtumise kujundamine ümbritsevasse maailma, arendades oskust mõista ja luua kunstilisi pilte, mis eristuvad originaalsuse, varieeruvuse, paindlikkuse, liikuvuse poolest; kunstiteose tajumisvõime arendamine.

ÕPEESMÄRGID.

	Visuaalsete tegevuste tüübid	laste vanus
		I õppeaasta (2-3 aastat)	II õppeaasta (3-4 aastat)	III õppeaasta (4-5 aastat)	IV õppeaasta (5-6 aastat)	V aasta koolitust (6-7 aastat)
	Plastiliin-graafia.	Näidake lastele erinevaid plastmaterjale (savi, plastiliin, soola- ja võitainas, märg liiv, lumi, manna) ja tutvustage neile nende omadusi.	Õppige looma lihtsamaid vorme ja neid muutma – muutke need teisteks vormideks, luues samal ajal väljendusrikkaid pilte.	Õppige looma originaalpildid 2-3 osast, näidates osade proportsioone ja suhtelist paigutust.	Õpetada lapsi analüüsima eseme kuju, selgitama plastilise vormi seost skulptuurimeetodiga; näidata vormile või raamile voolimismeetodit, pakkuda valikut skulptuurikujutise kaunistamiseks.	Arendada oskust luua dünaamilisi ekspressiivseid pilte ja kollektiivseid süžeekompositsioone, valides iseseisvalt teemat.

ARENDUSÜLESANDED:

laste vanus
I õppeaasta (2-3 aastat)	II õppeaasta (3-4 aastat)	III õppeaasta (4-5 aastat)	IV õppeaasta (5-6 aastat)	V õppeaasta (6-7 aastat)
Arendada taju, suuri ja peenmotoorikat.	Arendada taju, suuri ja peenmotoorikat.	Arendada laste võimet kehastada oma ideid, kogemusi, tundeid, mõtteid kunstilises vormis; arendada loovust. Arendada huvi kunstitegevuse vastu.	Arendage käte koordinatsiooniliigutusi vastavalt loodava pildi olemusele. Arendage eksperimenteerimissoovi, näidates üles erksad kognitiivsed tunded: üllatus, kahtlus, rõõm uute asjade õppimisest. Arendada kujutlusvõimet, kujundada esteetilist suhtumist maailma.	Arendage kompositsioonioskusi: asetage esemed vastavalt nende kuju, suuruse ja pikkuse tunnustele. Arendage käte koordinatsiooniliigutusi vastavalt loodava pildi olemusele. Arendage eksperimenteerimissoovi, näidates üles erksad kognitiivsed tunded: üllatus, kahtlus, rõõm uute asjade õppimisest. Arendada kujutlusvõimet, kujundada esteetilist suhtumist maailma.

HARIDUSÜLESANDED:

laste vanus
I õppeaasta (2-3 aastat)	II õppeaasta (3-4 aastat)	III aasta koolitust (4-5 aastat)	IV aasta koolitust (5-6 aastat)	V aasta koolitust (6-7 aastat)
Kasvatage töökust ja täpsust	Kasvatage töökust ja täpsust. Kasvatage soovi saavutada edu omaenda jõupingutustega.	Kasvatage töökust ja täpsust. Kasvatage soovi saavutada edu omaenda jõupingutustega.	Kasvatage töökust ja täpsust. Kasvatage soovi saavutada edu omaenda jõupingutustega. Kasvatada esteetilist suhtumist ümbritsevasse maailma.	Kasvatage töökust ja täpsust. Kasvatage soovi saavutada edu omaenda jõupingutustega. Kasvatada esteetilist suhtumist ümbritsevasse maailma. Kasvatada huvi kunstiteoste vastu.

Programm tagab laste isiksuse arengu kuni koolieas võttes arvesse nende vanust, individuaalseid psühholoogilisi ja füsioloogilisi iseärasusi.

2.3 PROGRAMMI PLANEERITUD TULEMUSED

Programmi tulemused on esitatud järgmiste eesmärkide kujul:

Laps osaleb aktiivselt ja meelsasti erinevat tüüpi loomingulistes kunstilistes tegevustes;

Laps kasutab erinevaid viise väljendada oma suhtumist ümbritsevasse maailma produktiivne tegevus;

Kujutise loomisel näitab laps kujutlusvõimet ja fantaasiat;

Laps on arenenud sensoorsed standardid;

Lapsel on arenenud käeline osavus ja näpitsaga haaramine;

Laps suudab ülesande vastu võtta;

- laps oskab plastilineograafia abil edasi anda kujutisi objektidest ja nähtustest.

3. Programmi korralduslik osa

3.1 TUNNIDE MAHT (NÄDAL/KUUS)

Tundide kestus sõltub laste vanusest ja määratakse vastavalt SanPiN 2.4.1.3049-13.

Vanus	Maksimaalne lubatud tundide maht nädalas/kuus
2-3 aastat varajane iga
3-4 aastat noorem rühm
4-5 aastat keskmine rühm
5-6 aastat vanem rühm
6-7 aastat Ettevalmistav rühm

3.2 HARJUTUSE KOORMUSMAHT

	Tunni osad	Sihtmärk	Töö vormid	Kestus
	Laste motivatsioon	Eesmärkide seadmine individuaalselt või lasterühmas; Kaasamine ühistegevusse; Visuaalsete ja infovahendite kasutamine. Lastes huvi arendamine eelseisva tegevuse vastu ja keskendumine eelseisvale tegevusele.	Muinasjutuvestmine Mänguolukorrad, Pantomiimi elemendid, Reisimängud, Didaktilised mängud, Lapse sukeldumine kuulaja olukorda, Lapse sukeldumine näitleja olukorda. Domineerib muinasjutuline-mänguline materjali esitamise vorm.	Varajane vanuserühm – 2-3 minutit; Juuniorrühm – 3-4 minutit; Keskmine grupp – 4-5 minutit; Vanem ettevalmistusrühm - 5-6 minutit.
	Sõrmede võimlemine	Peenmotoorika arendamine. Soojendage käte liigeseid. Lapse käe ettevalmistamine kunstilises loovuses vajalikeks liigutusteks.	Erietenduse läbiviimine sõrmede võimlemine enne algust loominguline protsess kasutades kirjandustekste	Väikelaste rühm – 1 minut; Juuniorrühm - 2 minutit; keskmine rühm – 2 minutit; Vanem - ettevalmistusrühm - 2 minutit.
		Kunstide ja kunstitegevuse sünteesi kasutamine. Lastel kujundatakse oskus võrrelda ja vastandada kaunite kunstiteoste erinevat emotsionaalset ja kujundlikku sisu, elava looduse meeleolu. Emotsioonide ja tunnete edasiandmise oskuse arendamine praktiline tegevus.	Materjalide väljendusvõime ja teostustehnika kasutamisega seotud ülesanded; Kirjandusteosed; Muusikaline saate; Plastist visandid, improvisatsioonid; Ebatavalised joonistustehnikad; Disaini loovus	Varajane vanuserühm – 4 minutit; Juuniorrühm - 8 minutit; keskmine rühm – 10 minutit; Vanem rühm – 15 minutit Ettevalmistusrühm – 20 minutit.
		Loominguliste probleemide lahendamine. Tulemuste positiivne analüüs originaalsuse, väljendusrikkuse ja kavatsuse sügavuse seisukohast.	kollektiivse ja individuaalse töövormide kombineerimine; Laste kaunite kunstide näitused; Individuaalsed vernisaažid; Töö ühisarutelu.	Varajane vanuserühm – 2 minutit; Juuniorrühm - 2 minutit; keskmine rühm – 3 minutit; Vanem rühm – 2 minutit. ettevalmistusrühm – 3 minutit.

3.2 KLASSI KAVA

VANUS	KESTUS (MIN.)	AJAKULUTUS	NÄDALAPÄEV
2-3 aastat (varajane vanuserühm)			esmaspäev
3-4 aastat (noorem rühm)			teisipäeval
4-5 aastat (keskmine rühm)			kolmapäeval
5-6 aastat (vanem rühm)			neljapäeval
6-7 aastat (ettevalmistusrühm)			reedel

Programmi ei saa rakendada peamise asemel või selle osana haridustegevus alushariduse põhiharidusprogrammide (jalutuskäigud, uinakud, põhitegevused, mängud) elluviimiseks eraldatud aja tõttu. Täiendavate haridusteenuste osutamise raames läbiviidavate tundide arvu ja kestust reguleerib SanPiN 2.4.1.3049-13.

Ühistegevuste korraldamine toimub pärastlõunal 1 kord nädalas, 4 korda kuus alarühmaga 6-8 last

	JAOTID	SAMMUD
	Sissejuhatav pedagoogiline diagnostika		Arengutaseme tuvastamine kunstilised võimed visuaalsetele tegevustele. Plastiliste ja rakendusoskuste oskuse taseme tuvastamine, visuaalsete tehnikate lõimimise oskus.
	Kunstiline ja visuaalne tegevus	1-3 aastat programmi valdamist. Paljunemisstaadium	Aktiivne töö lastega kunstilise ja esteetilise kujutise ideede arendamiseks, julgustades last looma oma igapäevaelus ilu, kaasates haridus- ja koolitusprotsessi kaunite kunstide liike, mis tagavad tema loomingulise eneseteostuse. I” erinevat tüüpi produktiivsetes tegevustes.
		4-5 aastat programmi valdamist. Konstruktiivne etapp	Aktiivne töö laste omavaheliste ühistegevuste kallal, õpetaja ja laste kaasloome plastilineograafia kasutamisel, reetmise oskus väljendusrikas pilt. Viienda õppeaasta lõpuks kasutavad lapsed plastiliini iseseisvalt, et kujundada produktiivsetes tegevustes ekspressiivne pilt.
	Lastetööde näitused ja esitlused	Esitluse etapp	Laste loovuse näitused, individuaalsed vernisaažid, tööde ühisarutelu on heaks ajendiks edasiseks tegevuseks.
	Lõplik diagnostika	Viimane etapp	Õpilaste temaatiliste ülesannete edukas täitmine, individuaalsed ülesanded, abi eneseteostamisel, taseme määramine loominguline areng ja iseseisvus.
	Vernissage		Moodustage alused kunstikultuur; kinnistada teadmisi kunstist kui inimeste loomingulise tegevuse vormist. Jätkata lastes huvi arendamist ja nende arusaamade laiendamist kunstinäitus. Õppige kunstinäitusel esile tõstma kauneid, silmailu meeldivaid komponente. Edendada hoolivat suhtumist loodud teostesse.

4.2 MEETODID JA VAHENDID

Lava	ETAPPI NIMI	MEETODID	RAJAD
I etapp	Eeltöö	Sensoorse küllastuse meetod (ilma sensoorne alus lastele kunstikultuuri tutvustamine on mõeldamatu).	Vestlused, töö visuaalse materjaliga, vaatlus, katsetamine.
II etapp	Teemasse sisenemine	Meetod erksate esteetiliste emotsioonide ja kogemuste äratamiseks, et omandada empaatiavõime. Mittetriviaalsete loominguliste olukordade meetod, mis äratab huvi kunstilise tegevuse vastu.	Mängud, erinevate materjalidega katsetamine , vestlused.
III etapp	Kunstiline ja visuaalne tegevus	Mitmekülgse kunstipraktika meetod. Koosloome meetod õpetaja, rahvakunstniku, kunstniku, kaaslastega Heuristiliste ja otsingusituatsioonide meetod.	Töö materjalidega, ühislooming, tegevus.
IV etapp	Lastetööde näitus ja esitlus	Esteetilise veenmise meetod. Esteetilise valiku meetod (iluga veenmine), mille eesmärk on esteetilise maitse arendamine. Meetod empaatia ja emotsionaalse reageerimise esilekutsumiseks meid ümbritseva maailma ilu suhtes.	Näitused, vernisaažid, tööde ühisarutelu .

4.3 Kalender ja temaatiline planeerimine 2-3 aastat

№ p/p	Teema	Tehnika	Ülesanded	Materjalid
septembril
	“Puhedad õunad meie aias”	Plastiliiniograafia	1. Õppige meisterdama plastiliiniga joonistamise tehnikat, harjutage “rullimise” tehnikat. Arenda kujundlikku taju, õpi koostöös õpetajaga koostama õunapuukompositsiooni. 2. Arenda kujundlikku taju ja peenmotoorikat.	Roheline papp; punane plastiliin; modelleerimislaud.
	"Peal seeneniit»	Plastiliiniograafia	1. Master joonistada vertikaalseid ja horisontaalseid jooni; lisage pildile lisapilte: muru, päike või pilved koos vihmaga laste soovil. 2. Arendage loovust, kujutlusvõimet, peenmotoorikat.	Roheline papp; plastiliin Pruun; rohelised pliiatsid, kollast värvi; modelleerimislaud.
oktoober
	"Kohvikas pilv"	Plastiliiniograafia	1. Õppige looma pilvepilti: näpistage ja määrige sõrmedega plastiliini.	Sinine papp; plastiliin valge; modelleerimislaud.
	"Lehed pöörlevad, kukuvad lompidesse"	Plastiliiniograafia	1. Õppige meisterdama plastiliiniga joonistamise tehnikat: palli veeretamist, määrimist, määrimist. 2. Kaasake lapsi koosloomingusse koos õpetajaga läbi loomingu kollektiivne koosseis. 3. Kasvatada loodusearmastust, arendada peenmotoorikat ja ruumilist orientatsiooni.	Kollane papp; punane plastiliin, oranž värv; modelleerimislaud.
novembril
	"Nukitav vihm"	Plastiliiniograafia	1. Õpi joonistama vihmapiisku, näpistades ja määrides plastiliini väikseid tükke; harjutage "rullimise" tehnikat. 2. Arenda rütmi- ja värvitaju. 3. Edendage meid ümbritseva maailma loomingulist tajumist.	Terasevärvi papp; plastiliin sinist värvi; modelleerimislaud.
detsembril
	"Jõulupuu on ilus, see meeldib kõigile lastele!"	Plastiliiniograafia	1. Õppige looma jõulukuuse kujutist, koonuses allapoole suunatud okste rütmilist mustrit; õpetada, kuidas rakendada rütmilist lööki ülalt alla 2. Arenda peenmotoorikat.	Sinine papp jõulupuu malliga; roheline plastiliin, virn; modelleerimislaud.
jaanuaril
	"Mustritega saba, kannustega saapad"	Plastiliiniograafia	1. Õppige joonistama plastiliini abil pikki kõveraid jooni. 2. Arendage loovust.		Kollane papp kukekujuga, punane, sinine, roheline, oranž plastiliin; modelleerimislaud.
veebruar
	"Kasukas siilile"	Plastiliiniograafia	1. Õppige modelleerima siili kujutist, tõmmates rütmiliste lühikeste tõmmetega nõelu seljale, kasutades rullimise ja määrimise võtteid. 2. Tekitada huvi kollektiivse kompositsiooni loomise vastu. 3. Kasvatage armastust loomade vastu.	Kollane papp siilifiguuriga, pruun plastiliin; modelleerimislaud.
märtsil
	"Külastage päikest"	Plastiliiniograafia	1. Õppige looma pilti päikesest, määrides sirge liigutusega enda poole väikseid pallikesi. 2. Arendada ruumilist mõtlemist, taju, huvi plastiliiniga joonistamise vastu, peenmotoorikat.	Sinine päikesepildiga papp, kollane plastiliin; modelleerimislaud.
aprill
	"Paat sõidab, sõidab"	Plastiliiniograafia	1. Õppige meisterdama horisontaalselt asetatud laineliste joonte joonistamise meetodit. 2. Arendage vormi- ja kompositsioonitunnetust. 3. Kasvata uudishimu.	Roheline papp paadipildiga, sinine plastiliin; modelleerimislaud
	"Kevade esimene roheline"	Plastiliiniograafia	Loodusvaatluste vastu huvi suurendamine, muljete kajastamine ligipääsetavates visuaalsetes tegevustes. Ilumeele arendamine (ilus puu õrna kevadise rohelusega). 1. Tugevdage plastiliiniga joonistamise oskust, kasutades väikeste pallide alusele kinnitamise tehnikat, muutes need ovaalne kuju. 2. Arenda peenmotoorikat 3. Kasvatada huvi loodusvaatluste vastu, soovi kajastada olemasolevaid muljeid ligipääsetavates visuaalsetes tegevustes.	Kollane papp puupildiga, roheline plastiliin; modelleerimislaud

Kalender ja teemaplaneering 3-4 aastat

№ p/p	Teema	Tehnika	Ülesanded	Materjalid
septembril
	"Päikese külastusel"	Plastiliiniograafia	1. Kinnitage teadmisi päikese kohta (milleks see on? Missugune see on?). 2. Õppige edasi andma päikesepilti, parandades laste oskust plastiliinitükki peopesade vahel veeretada, andes sellele kerakuju; õpetada palli lamestamise tehnikat horisontaalsel pinnal, et saada algkujust tasane kujutis. 3. Harjuta mõlema käe otseliigutustega plastiliinitükikeste veeretamist peopesade vahel. 4. Toetage lastes soovi lõpetada alustatu.	Paks sinine papp, suurus ½ A4; kollane ja punane plastiliin; modelleerimislaud.
	"Vikerkaar"	Plastiliiniograafia	1. Äratada huvi loodusnähtuste vastu. 2. Õpetage lapsi edasi andma vikerkaarele iseloomulikku struktuuri (värvitriipude kaarekujuline paigutus). 3. Tugevdada sama paksusega “vorste” vormimise oskust. 4. Arendada käte peenmotoorikat, värvitaju, silmataju.	Paks sinine papp; erinevat värvi plastiliin; modelleerimislaud.
oktoober
		Plastiliiniograafia	1. Laiendage laste arusaamist köögiviljadest (kuju, värv, suurus). 2. Õppige kujundama köögiviljadest lamedaid pilte, rakendama virnadena reljeefseid kujundusi (täpid, triibud). 3. Arendage õiget värvitaju ja peenmotoorikat.	Paks kollane papp; roheline ja punane plastiliin; virna; modelleerimislaud.
	"Amanita"	Plastiliiniograafia	1. Laiendage laste arusaamist seentest (kuju, värv, suurus, söödavad ja mittesöödavad). 2. Õppige kujundama kärbseseenest tasapinnalist kujutist, tuues esile selle iseloomulikud tunnused. 3. Arendada käte peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, silma, värvitaju.	Paks kollane papp; punane ja valge plastiliin; modelleerimislaud
novembril
	"Roheline jõulupuu"	Plastiliiniograafia	1. Õpetage lapsi plastiliini abil edastama jõulupuu struktuuri, okste suunda ja kaunistama seda mitmevärviliste pallidega. 2. Õppige kasutama virna, andes edasi jõulukuuse nõelalaadset kohevust.	Paks kollane papp; erinevat värvi plastiliin; virna; tarn modelleerimiseks.
detsembril
	"Lumehelves"	Plastiliiniograafia	1. Laiendage laste arusaamist talvest. 2. Õppige vormima eraldi vormitud “vorstidest” tasast lumehelbe kujutist. 3. Arendada peenmotoorikat ja konstruktiivseid võimeid.	Paks sinine papp; valge plastiliin; modelleerimislaud.
jaanuaril
	"Lumememm"	Plastiliiniograafia	1. Näidake erinevat värvi plastiliini segamise viise nõutavad toonid. 2. Kujundada värvitaju, täpsust, arendada käte peenmotoorikat.		Lumememme šabloonid, plastiliin, sinine papp, voolimislaud...
veebruar
	"Karukaru sünnipäev"	Plastiliiniograafia	1. Tugevdada plastiliini tükkide rullimise oskust ringjate liigutustega; õpetada sfäärilise kuju muutmist ovaalseks, vajutades ja liigutades sõrme vertikaalselt alla. 3. Kasvatage mängutegelasega empaatiatunnet ja jagatud rõõmu. 4. Arenda esteetilist taju.	Paks kollane papp; pruun plastiliin; modelleerimislaud.
märtsil
	"Värviline kala"	Plastiliiniograafia	1. Õpetada ringjate liigutustega “rullimise” tehnikat. Tugevdada plastiliini tükkide rullimiseks ringjate liigutustega; õpetada sfäärilise kuju muutmist ovaalseks, vajutades ja liigutades sõrme horisontaalselt, liikuvast kalast kujutise loomine; õpetada edasi andma iseloomulikke jooni (hargnenud saba). 2. Arendage ruumitaju, peenmotoorikat.	Paks sinine papp; plastiliin punane, roheline, kollane; rohelised pliiatsid; virna; modelleerimislaud.
aprill
	"Värvilised putukad"	Plastiliiniograafia	1. Laiendage laste arusaamist putukatest. Õppige rullima plastiliinitükki peopesade vahel, andes sellele kerakuju; kinnistada oskust palli tasandada horisontaalsel pinnal, et saada algse kuju tasane kujutis. 2. Arendage loovust ja iseseisvust. 3. Kasvatada huvi plastiliiniga töötamise vastu	Paks kollane papp; roheline plastiliin; modelleerimislaud.
	"Ilutulestik linna kohal"	Plastiliiniograafia	1. Õppige plastiliiniga ilutulestikku joonistama: rullige väikesed tükid pallideks, määrige need alusele suvalistes suundades. Õppige rakendama jõudu olemasolevate materjalidega töötamisel: virnad, torud, korgid. 2. Säilitada huvi kollektiivse kompositsiooni “õhtulinn” loomise vastu.	Paks sinine papp; plastiliin punane, roheline, kollane; virna; torud; mütsid; modelleerimislaud.

Kalender ja teemaplaneering 4-5 aastat

№ p/p	Teema	Tehnika	Ülesanded	Materjalid
septembril
	“Õunad on aias küpsed”	Plastiliiniograafia	1. Õppige viljapuu kujutist plastiliini abil edasi andma: näpistage väikesed tükid plastiliin ja veereta sõrmedega ringjate liigutustega väikseid pallikesi, tasanda pallid üle kogu silueti pinna (puu võra). 2. Arenda esteetilist loodusetaju.	Paks kollane puusiluetiga papp, suurus A4; karmiinpunase, kollase või rohelise värvi plastiliin; virna.
	"Sügisesed lehed"	Plastiliiniograafia	1. Tugevdada pressimise ja määrimise võtteid, õppida segama erinevaid värve. 2. Säilitada soov alustatud ülesanne lõpule viia, arendada peenmotoorikat. 3. Arenda puhtuseoskust.	Paks sinine puusiluetiga papp, suurus A4; punase, kollase, oranži värvi plastiliin; virna.
oktoober
	"Vikerkaare meeleolu"	Plastiliiniograafia	Valige õiged värvid ja toonid. 1. Õppige oma peopesades plastiliini rullima, andes nõutav vorm, määri näpuga ettevaatlikult plastiliiniga alus, joonistades detailid välja; valida õiged värvid ja toonid. 2. Arenda süžee- ja kompositsioonioskust. 3. Kasvatada kunstimaitset, iseseisvust, loomingulist initsiatiivi	Paks kollane papp, suurus A4; erinevat värvi plastiliin; virna; värvilised pliiatsid.
	« Rõõmsameelne siil metsas"	Plastiliiniograafia	1. Õppige oma töös edasi andma sügislehtede värvuse iseloomulikke jooni; valida tulevaseks tööks õige taust; oskama vaadata erinevaid värvitoone. 2.Arenda esteetilist taju; peenmotoorikat.	Sügislehed, Siil mänguasi, A4 erinevat värvi papp joonistatud vahtralehe kontuuriga, plastiliin; virna; pilte sügispuudest.
novembril
	"Kingitus notsule"	Plastiliiniograafia	1. Kinnitada laste ideid lemmikloomade ja nende välimuse omaduste kohta. Jätkake lastele plastiliini omaduste tutvustamist (pehme, painduv, mis tahes kujuga). Õpetage lapsi saavutama objekti kuju, värvi ja väikeste detailide kujutiste ekspressiivset esitamist. 2. Arenda peenmotoorikat. 3. Kasvatage plastiliiniga töötamisel täpsust. Tekitada lastes soovi teha midagi toredat ja teha kingitusi.	Roosa plastiliin; virna; erksavärviline papp 1\2; helmed; vibud.
detsembril
	« Kust tuli jõulupuu?	Plastiliiniograafia	1. Laiendage laste arusaamist uusaasta pühade ajaloost. Tugevdada laste oskusi kasutada oma töös ebatraditsioonilisi kujutava kunsti tehnikaid - plastilineograafiat. Saavutada väljendusrikas, särav kujutis, täiendades tööd jäätmematerjali elementidega. 2. Arendage loov mõtlemine, oskus luua tuttav pilt, mis põhineb laste elukogemusel ( Uusaasta tähistamine, kunstiline sõna, illustratsioonid)	Paks sinine papp jõulupuu silueti ja virnaga; suurus A4; roheline plastiliin...
jaanuaril
	"Lumememm"	Plastiliiniograafia	1. Fikseerige plastiliini abil tuttava pildi loomise meetod horisontaaltasandil rullimise ja lamendamise teel. 2. Arendage huvi eksperimenteerimise vastu, lisades teose kujundusse "jääkmaterjali", et luua kujutatavale objektile ebatavalisi pindu.		Sinine papp lumememme siluetiga; suurus A4, plastiliini komplekt; valge munakoor; virna; lumememme mänguasi.
veebruar
		Plastiliiniograafia	1. Õpetada lapsi voolima tanki tasapinnalist kujutist, kasutades eelnevalt õpitud voolimisvõtteid (rullimine, tasandamine, vuukide piiride silumine). Õppige edasi andma paagi kuju ja iseloomulikke detaile. 2. Arenda peenmotoorikat. 3. Kasvatage armastust kodumaa vastu.	Sinine papp paagi siluetiga; suurus A4, roheline plastiliin; virna; mänguasja tank.
märtsil
	« Õhupallid puhkuseks"	Plastiliiniograafia	1. Õpetage lapsi peopesaga palle veeretama erinevad suurused, värvid; seejärel tasandage seda vajutades, asetades horisontaalsele pinnale. 2. Arenda peenmotoorikat ja värvitaju.	Kollane papp palli siluetiga; suurus A4; plastiliini komplekt; virna; õhupalli mänguasi.
aprill
	"Lõhnav lumi"	Plastiliiniograafia	1. Õpetage lapsi plastiliini abil kujutama õitseva puu oksa. Õppige looma kompositsiooni üksikud osad, kasutades olemasolevaid oskusi ja oskusi plastiliiniga töötamiseks - rullimine, tasandamine, silumine. 2. Arenda peenmotoorikat ja esteetilist taju. 3. Kasvatage armastust looduse vastu, soovi selle ilu oma loovuses edasi anda.	Roosa papp puu siluetiga; suurus A4; valge plastiliin; virna; õitsvate puude illustratsioonid.
	« Lepatriinu kummelil"	Plastiliiniograafia	1. Õppige kasutama teadmisi ja ideid funktsioonide kohta välimus putukad oma töös; kinnistada tehnika kasutamist laste loomingulistes tegevustes - plastilineograafia ja kujundada plastiliini abil üldistatud tööviise. 2. Äratada huvi ümbritseva maailma vastu, kujundada realistlikke ettekujutusi loodusest.	Roheline papp karikakra siluetiga; suurus A4; valge ja kollane plastiliin; virna; Lepatriinu kleebis.

Kalender ja teemaplaneering 5-6 aastat

№ p/p	Teema	Tehnika	Ülesanded	Materjalid
septembril
	"Elusad õunad okstel"	Plastiliiniograafia	1. Laiendage laste arusaamist talvitavatest lindudest ja nende elupaigatingimustest. 2. Õpetage härjapoisi kujutama ja nende välimuse tunnuseid edasi andma. 3. Tugevdada rullimise, lamestamise ja virnade abil osadeks jagamise tehnikaid. 4. Arendage värvitaju	Paksud papist šabloonid härjavindi siluetiga; plastiliin; virna.
	"Madu"	Plastiliiniograafia	1. Laiendage laste arusaamist elusolendite ja nende elupaikade mitmekesisusest. 2. Arendada oskust kaunistada ese dekoratiivse mustriga rullimise ja lamendamise abil. Arendage esteetilist maitset ja värvitaju.	Paks roosa ussiluetiga papp, suurus A4; virna.
oktoober
	"Kukk perega"	Plastiliiniograafia	1. Kinnitada teadmisi kodulindude, nende välimuse, harjumuste kohta. 2. Õppige vormima objekti üksikutest osadest. 3. Arenda käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. 4. Arendage kujutaju.	Paks kollane papp kuke, kana ja tibu siluettidega, suurus A4; virna.
	"Luiged"	Plastiliiniograafia	1. Äratage huvi loodusmaailma vastu, kujundage sellest realistlik ettekujutus. 2. Tugevdada laste oskust töötada plastiliiniga horisontaalsel pinnal, kasutada selle omadusi rullimisel ja loodud esemeteks tasandamiseks. 3. Arenda peenmotoorikat.	Paks sinine luige siluetiga papp, suurus A4; virna.
novembril
	"Öökull, öökull - suur pea"	Plastiliiniograafia	1. Laiendage laste arusaamist metsalinnust – öökullist. 2. Õppige looma üksikutest osadest kompositsiooni, kasutades olemasolevaid oskusi ja oskusi plastiliiniga töötamiseks – rullimiseks, lamendamiseks. 3. Arendage peenmotoorikat plastiliinist kompositsiooni loomisel.	Paks papp lillaöökulli siluetiga, suurus A4; virna.
detsembril
	"Pingviinid jäälaval"	Plastiliiniograafia	1. Tutvustage lastele loomamaailma esindajaid – pingviine. 2. Õppige edasi andma linnule iseloomulikku struktuuri. 3. Arendage loovat kujutlusvõimet ja värvitaju.	Paks sinine papp jäälaeva ja pingviini siluettidega, suurus A 4; virna.
jaanuaril
	"Kaisukaru"	Plastiliiniograafia	1. Andke lastele aimu pruunkarude elustiilist. 2. Õpetage kasutama virna, et anda villale vajalik struktuur (karjuvus). 3. Arenda värvitaju.	Paks valge karu siluetiga papp, suurus A4; virna.
veebruar
	"Kolm põrsast"	Plastiliiniograafia	1. Kinnitada ja laiendada laste ettekujutusi koduloomadest ja nende välimuse eripäradest. 2. Jätkake plastiliini omaduste tutvustamist: pehme, painduv, võimeline võtma etteantud kuju. 3. Õppige saavutama väljendusrikkust kuju ja värvi täpsema esituse kaudu. 4. Arenda sõrmede motoorseid oskusi.	Paks roosa papp sea siluetiga, suurus A4; virna.
märtsil
	« Erinevad kassid»	Plastiliiniograafia	1. Sisestage armastust ja austust „väiksemate vendade” vastu. 2. Õppige edasi andma kassi figuuri ehitust, looma keha erinevaid asendeid. 3. Arenda käte peenmotoorikat.	Paks lilla kassi siluetiga papp, suurus A4; virna.
aprill
	"Kaheksajalg"	Plastiliiniograafia	1. Tutvustage lastele esindajaid merepõhja, rääkida nende omadustest ja kohanemisvõimest eluga veekeskkonnas. 2. arendada kujutlusvõimet, kujundlik mälu, võime mõelda läbi pildi kompositsioonilise konstruktsiooni. 3. Aidake kaasa käe vormi kujundavate liigutuste arendamisele plastiliiniga töötamisel.	Paks sinine kaheksajala siluetiga papp, suurus A4; virna.
		Plastiliiniograafia	1. Kasvatada huvi loomade vastu, äratada soov looma kujutada. 2. Soodustada laste iseseisvat loovust ja algatusvõimet ning teha kompositsioonis antud teemale vastavaid täiendusi. 3. Arenda käte peenmotoorikat.	Paks oranž kaelkirjaku siluetiga papp, suurus A4; virna.

Kalender ja teemaplaneering 6-7 aastat

№ p/p		Teema		Tehnika	Ülesanded	Materjalid
septembril
	"Sügisene kimp"			Plastiliiniograafia	1. Jätkake lastele ühe kujutava kunsti tehnika tüübi – otsese mitmekihilise tekstureeritud plastilineograafia – tutvustamist. 2. Arendada lastes nägemust kunstilisest kujundist ja kujundusest läbi loomulike vormide, arendada värvitaju; 3. Kasvatada huvi sügiseste loodusnähtuste vastu, emotsionaalset vastuvõtlikkust sügise ilu vastu.		Paksud papist mallid erinevate puuliikide lehtede ja sügisviljade kujul; plastiliin; virna; sügisesed lehed; I. Levitani maali “Kuldne sügis” reproduktsioon.
	"Matryoshka - sõbrannad"			Plastiliiniograafia	1. Tutvuda lastele vene pesanuku loomise ajalooga, kinnistada arusaamist kunsti ja käsitöö ning vene folkloori suhetest. 2. Arendada oskust kajastada pesitsusnuku kujunduse iseloomulikke jooni, kasutades tavatut tehnikat - pöördplastiliiniograafiat. 3. Kasvatada huvi rahvalike mänguasjade vastu.		Plastist toorikud Matrjoška kontuuripildiga; plastiliin; virna; suur matrjoška.
oktoober
	"Sügisene kask"			Plastiliiniograafia	1. Laiendage laste teadmisi puude kohta (ehitus, suurus, tüüp). 2. Õppige kujundama tasapinnalisi kase kujutisi, asetades ühtlaselt kaseokste äärde sügislehed. Tugevdage väga õhukeste “vorstide” rullimise võimet, et iseloomustada tüve struktuuri. 3. Arendada käte peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, värvitaju, silmataju.	Paks sinine siluetiga papp, suurus A4; virna.
				Plastiliiniograafia	1. Õppige vormima klouni üksikutest osadest lamedaid kujutisi ja õpetaja suulisi juhiseid. Tugevdage palli peopesade vahel veeretamise ja selle lamendamise oskust. 2. Arendada käte peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, värvitaju, silmataju.	Paks sinine papp inimese siluetiga A4; virna.
novembril
	"Lemmikloomad jänesed"			Plastiliiniograafia	1. Tutvustage lastele küülikuid. 2. Tugevdada kumera kujutisega krohvpildi loomise oskust. 3. Arendage lastes elavat huvi looduse vastu.	Paks kollane papp, suurus A4; virna.
detsembril
	"Lumetüdruk"			Plastiliiniograafia	1. Saavutada väljendusrikas, särav kuvand, mis põhineb laste elukogemusel. 2. Arendada kujutlusvõimelist mõtlemist, oskust kasutada töös ebatraditsioonilisi pilditehnikaid - otsekontuuri modulaarne plastilineograafia. 3. Arendada kuju-, proportsiooni- ja värvitaju; esile kutsuda eredaid emotsioone puhkuse ootuses.	Paks roosa (lilla või lilla) värvi papp Snow Maideni siluetiga, suurus A4; sädemed ja helmed kaunistuseks; Lumetüdruku nukk vaatamiseks; virna.
jaanuaril
	"Talvivad linnud"		Plastiliiniograafia		1. Laiendage laste arusaamu talvitavatest lindudest, arendage oskust anda edasi oma tähelepanekuid eluslooduse kohta kunstilises ja visuaalses tegevuses. 2. Arendada oskusi lindude kujutamisel, nende välimuse tunnuste edasiandmisel. 3. Tugevdada rullimise, lamestamise ja määrimise tehnikaid, kombineerides otse- ja mitmekihilist plastilineograafiat.		Helelilla (sinine) värvi paks papp, suurus "/2 A4; plastiliini komplekt; virn; fotoillustratsioonid talvitavate lindudega
veebruar
	"Käbidega kuuseoks"		Plastiliiniograafia		1. Õppige plastilineograafia tehnikas edasi andma lumega kaetud kuuseoksa ilmekat kujundit. 2.Arendage peenmotoorikat ja täpsust.	Plastiliin, papp, virnad
märtsil
	"Lumikellukesed"		Plastiliiniograafia		1. Õpetage lapsi kehastama oma ideed priimulatest kunstilises vormis. 2. Arendada oskust kujutada lilli plastiliini abil, kinnistada oskust segada erinevat värvi plastiliini, et saavutada pildi ekspressiivsus, kasutades mitmekihilist plastilineograafiat. 3. Arendage kuju- ja värvitaju. 4. Soodustada hoolivat suhtumist loodusesse.	Papp ristkülikukujuline(raami all) helesinine; erinevat värvi plastiliin; virnad; fotoillustratsioonid priimulatega.
aprill
	"Purje"		Plastiliiniograafia		1. Kinnitada üks mitmekihilise plastilineograafia tehnikatest - värvide venitamine, näidates selle võimalusi teema koloristlikuks lahenduseks ja suurendades selle emotsionaalset väljendusvõimet. 2. Arenda kompositsioonioskusi. 3. Edendada esteetilist suhtumist loodusesse.	Erineva kujuga (ristkülikukujuline, kandiline, ümmargune, ovaalne jne) ja erineva suurusega papp; erinevat värvi plastiliin; virnad; meremaalijate maalide reproduktsioonid
	"Linna tänav"		Plastiliiniograafia		1. Andke lastele ettekujutus linna arhitektuurist. 2. Arendada oskust venitada plastiliini üle pinna, luues reljeefseid objekte kasutades otse- ja pöördplastiineograafiat koos kontuuri- ja mosaiikelementidega. 3. Arenda käte peenmotoorikat. 4. Edendada kollektiivseid, sõbralikke suhteid.	Linnaarhitektuuri majade ja eluistutuste (puud, lillepeenrad ja lilled) papist šabloonid; Masinate kontuurikujutistega plastist toorikud; plastiliin; virnad; lõpetamata kompositsioon “Linnatänav” sõiduteega A1 värvilisel papil; illustratsioonid, kunstilised fotod, postkaartide komplekt linna arhitektuuri vaadetega.

5. Taotlus

5.1 Töö vanematega

– pere haridus- ja kasvatusteenuste taotlust uuritakse vahetult individuaalselt, nende soove arvestatakse;

Viiakse läbi lapsevanemate konsultatsioone, vestlusi ja küsitlusi;

Korraldatakse lastetööde näitusi.

Programmi rakendamise osana lisaharidus“Plasticineography – laste disain” on määratlenud süsteemi vanematega töötamiseks ( seaduslikud esindajad) õpilased.

Töövormide ja -meetodite mitmekesisus aitab leida ühist keelt erinevate vanemate kategooriatega. Suhtlemine vanematega on suunatud kogemuste vahetamisele, vanemate pedagoogilise pädevuse tõstmisele, nende pedagoogiliste oskuste arendamisele jne.

Korraldatakse erinevaid töövorme lapsevanematega, arendatakse teemasid lastevanemate koosolekud, konsultatsioonid väikelaste käeliste oskuste arendamiseks, meistriklass, vestlused.

Maali deformeerumise vältimiseks tuleks alusena kasutada paksu pappi;

Vältida esinemist, tuginedes rasvased plekid aitab sellele peale kantud kleepkile;

Objekti kujutamise käigus tehtud vea saate kõrvaldada, joonistades selle piirjooned kile või spetsiaalse markeri alla;

Plastiliinipildi katmine värvitu lakiga pikendab selle "eluiga".

Plastiliinimaalide loomisel peaksite järgima järgmist tehnikat .

Töötamisel on kõige parem kasutada heledat, mõõdukalt pehmet materjali, mis võib võtta etteantud kuju. See võimaldab koolieeliku veel ebaküpsetel kätel oma esimesi jooniseid luua.

Et lapsed saaksid paremini õppida ja oma oskusi kinnistada, tuleks koolitus läbi viia etapiviisiliselt: esiteks on oluline õpetada plastiliinile vajutama, seejärel määrida see keskelt kontuuri servadeni ja seejärel kombineerida. mõlemat tehnikat. Plastiliiniograafiat tuleks õpetada raskusastme suurenemise järjekorras: parem on alustada lihtsad pildid V noorem vanus ja liikuda järk-järgult keerukamate loomise juurde.

Maalide vormimisel tuleks arvestada plastiliiniga töötamise iseärasustega. Nii et soovitud tooni saamiseks võite kombineerida erinevat värvi ja sorti plastiliini. Rohkem kui kahe värvi samaaegne segamine ei ole soovitatav.

Erinevate toonide saamiseks õpivad lapsed ühe värvi teise värvi valamise tehnikat. Võite kasutada kahte meetodit. Esimene on plastiliini segamine otse alusele, tehes vaheldumisi lööke. Teine on võtta mitu tükki mitmevärvilist plastiliini, sõtkuda need, segada need üheks palliks ja joonistada.

Plastiliinilöökide, nende tekstuuri ja värvimise meetodite mitmekesisus aitab kaasa koolieelikute kujutlusvõime arendamisele. Sõltuvalt kujundusest võib tõmmete tekstuur meenutada siidi, klaasi või keraamikat, tunduda krobeline või reljeefne. Pinnale läike andmiseks niisutatakse enne plastiliini silumist sõrmi kergelt vees, kuid nii, et papist põhi märjaks ei saaks. Selleks, et maali pind jääks kare, rakendatakse erinevaid meetodeid reljeefsete täppide, löökide, triipude, keerdude või lokkis joonte kujutiste pealekandmiseks. Saate töötada mitte ainult sõrmedega, vaid ka spetsiaalsete virnadega abitööriistad. Peenikeste plastiliinniitide kujutamiseks võite kasutada ilma nõelata plastsüstlaid.

Plastiliinipilt võib koosneda sfäärilistest, sfäärilistest või silindrilistest tükkidest või tõmmetest ning näeb visuaalselt välja nagu mosaiik.

Laste plastilineograafia õpetamise protsessis on oluline tugevdada nende enesekindlust ja julgustada neid isegi väikeste õnnestumiste puhul uue tehnika valdamisel. Loovus peaks pakkuma koolieelikutele suhtlemis-, õppimis-, töö-, mängu- ja lõõgastumisrõõmu. Koostöökogemus aitab luua suhteid eakaaslastega ja loob vastutustunde üksteise ees.

Materjalid plastiliinipildi loomiseks:

Kontuurmustriga papp;

Plastiliini komplekt;

Käte pühkimine;

Jäätmed ja looduslikud materjalid.

5.3 Piirkondlik komponent

Pikaajaline tööplaan kodukohaga tutvumiseks

KUUPÄEV	TEEMA	PIIRKONNAD
septembril	Meie kodumaa Venemaal Eesmärk: selgitada laste teadmisi, et meie linnal on nimi; kuidas see tekkis; sisendada temasse uhkusetunnet	Social.com	Vestlus "Linna nimi", Luuletuste lugemine Essentuki kohta, Stavropoli territooriumi kaarti vaadates Paneeli "Minu linn" tegemine
oktoober	Linna ajalugu Eesmärk: tutvustada lastele linna ajalugu, selle nime; äratada huvi oma linna vastu, sisendada selle üle uhkust.	Lugemine S.K.r. Kunstiline tegevus	Vestlus "Linna ajalugu", Lugedes legende linna tekkimisest, Essentuki postkaartide uurimine - Töö maalil “Kasakate küla” (19. sajandi algus)
novembril	Linna vaatamisväärsused 1 (mudavannid, joogigalerii, kuurordipark)	Lugemine S.K.r. Kunstiseadus.	Osalemine tööde näitusel “Linna sümbolid”
detsembril	Linna vaatamisväärsused 2 (San. Victoria, mehhanoteraapia, ülemised vannid) Eesmärk: äratada lastes huvi linna ajaloomälestiste tekkimise ajaloo vastu, kasvatada uhkust linna üle	Lugemine S.K.r.	Linnaekskursioon "Linna vaatamisväärsused", Essentuki linna sümbolitega tutvumine" Tööde näitus: “Minu lemmiklinn”
jaanuaril	Linna sümbolid Eesmärk: tutvustada Essentuki ja Stavropoli territooriumi sümboleid	Kapuuts. seadus.	Tutvumine linna vapiga Essentuki sümboolikaga tutvumine D/I “Kolti Essentuki vapp ja lipp kokku” Tootmine meeskonnatöö "Linna sümbolid"
veebruar	Kuulsad inimesed linnad Eesmärk: äratada lastes huvi Essentuki linna elu vastu, austust ja uhkust kuulsate kaasmaalaste vastu.	Kapuuts. seadus.	Vestlus “Kuulsad kaasmaalased” (kunstnikud, kirjanikud). Vaadates kunstnike reproduktsioone :N. A. Jarošenko, V. G. Klenova
märtsil	Kodulinna ettevõtted Eesmärk: tutvustada Essentuki sanatooriume, sisendada lastes austust töötavate inimeste vastu. Huvi elukutsete vastu	Kapuuts. seadus.	D/I “Kelle logo” D/I "Essentuki sanatooriumid" - Tutvumine A.Ekimtsevi, I.V.Kašpurovi teostega
aprill	See on minu tänav Eesmärk: jätkuvalt arendada lastes huvi oma väikese kodumaa, tänava, elamud; Kinnitada teadmisi koduse aadressi kohta, anda lastele aimu mõne linnatänava päritolust.	Kapuuts. seadus.	Naabruses ringi jalutamine Viktoriin “Kodulinna eksperdid” - “Reis muuseumisse” (slaidide demonstreerimine koduloomuuseumi eksponaatidega)
	Linna lahinguhiilgus Eesmärk: Tutvustada meeldejäävaid sõjapaiku Essentukis; kasvatada tänutunnet II maailmasõja veteranide vastu	HOOD TEGU	Ekskursioon Võidu parki Igavene leek Käsitöö tegemine II maailmasõja veteranidele

Kirjandus:

1. Lykova I.A. 2-7-aastaste laste kunstilise kasvatuse, treenimise ja arendamise programm “Värvilised peopesad”. – M.: “KARAPUZ-DIDAKTIKA”, 2007

2. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused sisse lasteaed. Varajane iga. Planeerimine, märkmed, metoodilised soovitused - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

3. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias. Juunior rühm. Planeerimine, märkmed, metoodilised soovitused - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009.

4. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias. Keskmine rühm. Planeerimine, märkmed, metoodilised soovitused - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

5. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias. Vanem rühm. Planeerimine, märkmed, metoodilised soovitused - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

6. Lykova I.A. Visuaalsed tegevused lasteaias. Ettevalmistav rühm. Planeerimine, märkmed, metoodilised soovitused - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

7. Goricheva V.S., Nagibina M.I. Teeme savist, taignast, lumest, plastiliinist muinasjutu. Populaarne juhend vanematele ja õpetajatele / Kunstnikud M.V.Dushin, V.N.Kurov. - Jaroslavl: "Arenguakadeemia", "Akadeemia ja Co.", 1998.

8. Davõdova G.N. Plastilinograafia - 2. – M.: “Kirjastus Scriptorium 2003”, 2006

9. Davõdova G.N. Ebatavalised joonistamisvõtted lasteaias. 1. osa – M.: “Kirjastus Scriptorium 2003”, 2008.

10. Davõdova G.N. Ebatavalised joonistamisvõtted lasteaias. 2. osa – M.: “Kirjastus Scriptorium 2003”, 2008.

11. Kozhokhina S.K. Teekond kunstimaailma: Kunstitegevusel põhinev programm eelkooli- ja algkooliealiste laste arendamiseks. – M.: TC Sfera, 2002.

12. I. A. Lykova “Kunstitöö lasteaias” (keskmine, vanem rühm). - Värvimaailm, 2011

13. I. A. Lykova “Peen loovus lasteaias” tunnid Kaunite Kunstide Stuudios-TC

SPHERE-M.2009"

14. Shorygina T.A. Ilusad muinasjutud: esteetika lastele. – M.: Knigolyub, 2006.

15. R. M. Litvinova, A. T. Paštšenko Piirkondlik kultuur: kunstnikud, kirjanikud, heliloojad (kogu 2) Stavropol 2010.

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

üldarenduslasteaed "Muinasjutt"

Pervomaiski piirkond

PLASTILINOGRAAFIA KRUUS PROGRAMM

2015-2016 õppeaasta

Koostanud:

Širokova Oksana Anatoljevna

I Sihtjaotis:

1. Selgitav märkus

1.2. Ringi eesmärk ja eesmärgid

1.3. Põhimõtted ja lähenemisviisid

1.4.

1.5. Planeeritud tulemused

II Sisu jaotis

2.2. Lastega tegevuste korraldamisel kasutatavad meetodid (tehnikad):

III .Korralduslik osa.

3.2.Temaatiline planeerimine kruus.

IV . Kirjandus:

I Sihtjaotis:

1. Selgitav märkus

Kunsti- ja visuaalsete tegevuste rühm väiksematele lastele koolieelne vanus ebatavalises plastiliiniga töötamise tehnikas - plastilineograafia, mille põhimõte on luua vormitud pilt, mis kujutab poolmahulisi objekte horisontaalsel pinnal.

Plastiliiniograafia on kujutavas kunstis üks uue žanri (tüübi) suhteliselt hiljutist esilekerkimist.

Mõistel "plastiliiniograafia" on kaks semantilist juurt: "grafiit" tähendab loomist, joonistamist ja sõna "plastiliin" esimene pool viitab materjalile, millega plaan täidetakse.

Noorem koolieelset vanust iseloomustab tõus kognitiivne tegevus, huvi ümbritseva maailma vastu, soov jälgida, võrrelda ja laste oskus endale seatud eesmärke ellu viia.

Sõrmede areng mängib olulist rolli aju, selle kognitiivsete võimete ja kõne arengus. See tähendab, et lapse ja tema aju arendamiseks on vaja treenida tema käsi. Peenmotoorika arendamine on oluline ka seetõttu, et kogu lapse edasine elu eeldab täpsete, koordineeritud käe- ja sõrmeliigutuste kasutamist, mis on vajalikud riietumiseks, joonistamiseks ja kirjutamiseks ning paljude erinevate igapäevaste ja õppetegevuste sooritamiseks. .

Ülesanded on koostatud arvestades vanust, füsioloogilisi ja psühholoogilised omadused nooremad koolieelikud. Lapsed õpivad ja kasvavad mängides. Mäng on nende hariduse ja arengu põhivorm ja sisu, seega eelistame mängupõhist tundide ülesehitust. Emotsionaalsed kogemused väljamõeldud tegelased julgustavad lapsi tegelema sihipärase ja produktiivse tegevusega ning arendavad neis selliseid omadusi nagu lahkus, empaatia ja soov kedagi aidata või kellelegi meeldida.

Igas tunnis lahendab õpetaja mitte ainult praktilisi, vaid ka õpetlikke ülesandeid, mis üldiselt võimaldavad lapse isiksuse, tema loominguliste võimete ja teiste inimestega suhtlemise igakülgset arengut. Lapsed saavad teadmisi, oskusi, võimeid; muudes klassides saadud teave on konsolideeritud; Laste visuaalse tegevuse võimalused laienevad põhimõttel "lihtsast keeruliseks".

1.2. Ringi eesmärk ja eesmärgid

Eesmärk: arendada laste loomingulisi võimeid ebatavalise tehnika – plastilineograafia – abil.

Ülesanded:

Õppige plastilineograafia põhivõtteid (pressimine, määrimine, näpistamine, pressimine).

Õppige töötama antud ruumis.

Õppige ülesannet vastu võtma, kuulama ja kuulma õpetaja kõnet, tegutsema mudeli järgi ja seejärel suuliste juhiste järgi.

Arendada plastiliiniga ettevaatliku töö oskusi.

Arendada peenmotoorikat, käte koordinatsiooni ja silmade kontrolli.

Arendada laste kujutavat kunsti.

Arendada lastes huvi kunstitegevuse vastu.

Kasvatada sihikindlust, täpsust töös ja soovi alustatud tööd lõpule viia.

1. Põhimõtted ja lähenemisviisid

Programm kestab ühe aasta, 32 õppetundi. Tunnid toimuvad kord nädalas pärastlõunal. Tunni kestus on 5-10 minutit.

Lapse arengu rikastamine.

Visuaalsete tegevuste konstrueerimine lähtudes iga lapse individuaalsetest omadustest (Ligipääsetavus ja lihtsus, mis vastab vanusele ja individuaalsetele omadustele)

Laste omaalgatuse toetamine värvide, mustrite ja teostuse keerukuse valikul

Tingimuste, nõuete, meetodite vastavus vanusele ja arenguomadustele.

Koostöö perega.

1.4. Õpilaste vanuseliste iseärasuste tunnused

Lasteklubi 1 noorem rühm

1. Planeeritud tulemused

Valige enesekindlalt plastiliini värv ja jagage see plaani järgi osadeks.

Valdab tehnilisi võtteid: pressimine, määrimine, näpistamine, pressimine.

Nad oskavad plastiliinist lihtsaid pilte teha.

Räägitakse oma töö tegemise ja töö järjestusest, vastatakse õpetaja küsimustele.

II Sisu jaotis

2.1. Töö sisu 5 pildialal

Kognitiivne areng.

Ülesanded:

Tuvastage objektide värv ja muutke see erilise tähelepanu objektiks;

Tõstke esile objektide kuju;

Kõne areng.

Ülesanded:

Passiivse ja aktiivse sõnavara rikastamine.

Kõne valdamine suhtlusvahendina.

Füüsiline areng.

Ülesanded:

Laste psühhofüüsilise arengu häirete ennetamine.

Kujundage ja kinnistage kasulikke oskusi, mis aitavad kaasa hea tervis, rõõmsameelne meeleolu ja tervisliku eluviisi põhitõdede valdamine;

Õppige järgima ettevaatusabinõusid plastiliini ja muude seadmete käsitsemisel.

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.

Ülesanded:

Kuju elementaarsed meetodid koostöö.

Kasvatage täiskasvanutes ja eakaaslastes sõbralikku suhtumist ja usaldust.

Luua tingimused emotsionaalselt rikkaks, sisukaks suhtlemiseks täiskasvanu ja lapse ja laste vahel.

Positiivse suhtumise kujundamine erinevatesse tööliikidesse ja loovusesse.

Kunstiline ja esteetiline areng.

Ülesanded:

R kujundada eeldused kunstiteoste ja loodusmaailma väärtussemantiliseks tajumiseks ja mõistmiseks;

KOOS esteetilise suhtumise kujundamine ümbritsevasse maailma;

R laste iseseisva loomingulise tegevuse rakendamine.

2.2 . Lastega tegevuste korraldamisel kasutatavad meetodid (tehnikud):

Lastega töötamise vorm on individuaalne ja mikrorühm.

Tehnika – pressimine, määrimine, näpistamine, pressimine.

2.3. Töö lastevanematega koolieelsetes lasteasutustes.

Õpetajate ja eelkooliealiste laste perede vahelise suhtluse ülesanded:

Tutvustage vanematele ringi eesmärki ja eesmärke

Aidata vanematel rikastada lapse sensoorseid kogemusi, arendada tema uudishimu ja koguda tema esimesi ideid objektiivse, loomuliku ja sotsiaalse maailma kohta.

Arendada vanemates huvi koostöömängud ja tegevusi koos lapsega kodus, tutvustada neile plastiliiniga joonistamise viise, kujutlusvõime arendamist ja lapse loomingulisi ilminguid.

Suhtlemisvormid õpilaste peredega

1. Laste osalemise korraldamine laste loovuse konkurssidel ja näitustel.

III .Korralduslik osa.

3.1. Tarkvara ja metoodiline tugi.

Kunstimaterjalid ja seadmed:

Magnetplaat.

Nukuteatri tegelased.

Lauateatri ekraan.

Värviline plastiliin;

Jaotusmaterjalid (mallid);

Näidismaterjal;

3.2.Temaatiline planeerimine kruus.

IV . Kirjandus:

Davydova G.N. "Plastiinograafia lastele"

Interneti-ressursid. http://raskras-ka.com/

Lasteaia värav avaneb.

Imed algavad kõikjal.

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

"Lasteaed kombineeritud tüüp № 378"

Samara linnaosa "Rodnichok"

Klubi "Meelelahutuslik plastilineograafia"

Juhataja: kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetaja Mogilyuk Natalja Vladimirovna

Sihtmärk:tingimuste loomine üldise kõne alaarenguga lastele loominguliste võimete arendamiseks.

Ülesanded:

1. 1. Kujundada teadmisi õppevaldkonnas, kujundada vajalikke praktilisi oskusi plastiliiniga töötamisel.
2. 2. Arendada laste loovust ja kujutlusvõimet.
3. 3.
4. 4. Kasvatage töökust ja täpsust.
5. 5. Aidata omandada kujutava kunsti ebatraditsioonilisi tehnikaid;
6. 6. kujundada lastes stabiilne huvi loovuse vastu iseseisvas tegevuses.

“Meelelahutusliku plastograafia” ringi pikaajaline tööplaan

Kuud	Nädal	Tunni teema	Ülesanded
septembril		"Õhupallid puhkuseks."	1. Tutvustada lastele loomade maalimist – plastinograafiat. 2. Õpetada lapsi peopesaga rullima erineva suurusega (suured, väikesed), erinevat värvi palle; seejärel tasandage vajutades ja asetage horisontaalsele pinnale. 3.Arendage peenmotoorikat, värvitaju ja kaaslaste vahelisi sõbralikke suhteid.
		"Bagelite kuivatamine külalised."	1. Jätkata lastele plastinograafia tutvustamist. 2. Õpetage lapsi valmistama teejoomiseks maiust (kuivatamine - bagelid) otseste käteliigutustega, rullides peopesade vahel erineva suurusega “vorste”, ühendades mõlemad otsad (suured - väikesed), kaunilt horisontaalsele pinnale asetatud. . 3. Tugevdada mõistet „suur – väike”. 4. Jätkake arendada käte peenmotoorikat.
		"Tara".	1. Õpetage lapsi tara voolima. 2. Tugevdada peopesade vahel sirgete liigutustega “vorste” rullimise oskust. 3. Tugevdada laste oskust töötada plastiliiniga horisontaalsel pinnal, kasutada selle omadusi ja seada “vorstid” kaunilt püsti. 4. Jätkake arendada käte peenmotoorikat. 5. Arendada täpsust, oskust alustada alustatud tööd lõpule viia.
		"Vikerkaar".	1. Äratada huvi loodusnähtuste vastu (vikerkaare ilmumine pärast vihma). 2. Õpetage lapsi edasi andma vikerkaarele iseloomulikku struktuuri (värvitriipude kaarekujuline paigutus). 3. Tugevdada võrdse paksusega “vorste” vormimise oskust 4.Jätkake käte peenmotoorika, värvitaju, silmade taju arendamist. 5. Arendage täpsust ja soovi töö lõpuni viia.
Kuud	Nädal	Tunni teema	Ülesanded
oktoober		"Köögiviljad".	1. Laiendage laste teadmisi köögiviljade kohta (kuju, värv, suurus). 2. Õppige vormima köögiviljadest lamedaid pilte, rakendage virna reljeefmustrit (täpid, triibud). 3.Arendage õiget värvitaju ja peenmotoorikat. 4. Arendage sihikindlust, täpsust töös ja soovi lõpetada alustatu.
		"Puuviljad".	1. Laiendage laste arusaamist puuviljadest (kuju, värv, suurus). 2. Õpetage lapsi vormima viljadest lamedaid kujutisi (rullimine, lamendamine) ja täiendama neid üksikute elementidega (vars, leht). 3. Jätkake arendada peenmotoorikat ja värvitaju.
		"Sõstar".	1. Laiendage laste teadmisi marjadest (kuju, värv, suurus). 2. Õppige vormima marjadest tasapinnalisi kujutisi (rullimine, lamendamine). Asetage esemed mööda joonistatud käepidet. 3. Jätkake arendada peenmotoorikat, käte koordinatsiooni, värvitaju, silmade taju.
		"Kärbseseen."	1. Laiendage laste teadmisi seente kohta (kuju, värv, suurus, söödav – mürgine). 2. Õppige kujundama kärbseseenest tasast kujutist ja tõstke esile selle iseloomulikud tunnused. 3. Jätkake peenmotoorika, värvitaju ja silmade taju arendamist. 4. Arendage töös visadust, soovi töö lõpuni viia. Sisestage ökoloogilise kultuuri põhitõdesid ja austust keskkonna vastu.
Kuud	Nädal	Tunni teema	Ülesanded
november		"Sügisene kask".	1. Laiendage laste teadmisi puude kohta (struktuur, suurus, värvus, liigid). 2. Õppige kasest tasapinnalisi kujutisi voolima. Pange tähele, et tüvi alt on jämedam kui ülalt, oksad on alla lastud. Õppige kaseokstele sügislehti ühtlaselt paigutama. Tugevdage väga õhukeste “vorstide” rullimise võimet, et iseloomustada tüve struktuuri. 3.Arendage värvitaju, peenmotoorikat, silmataju. 4.Arendage sihikindlust, täpsust töös, soovi alustatu lõpetada, armastust ja austust looduse vastu.
		"Kloun".	1. Õppige voolima klouni tasapinnalist kujutist eraldi osadest vastavalt õpetaja näidisele ja suulistele juhistele. Tugevdage peopesade vahel ringjate liigutustega palli veeretamise oskust, lamedamaks seda. 2.Turvalised inimkehaosad. 3. Jätkake arendada käte peenmotoorikat, käte liigutuste koordinatsiooni, silmade kontrolli. 4. Arendage jätkuvalt visadust, täpsust töös ja soovi lõpetada alustatu.
		"Riie".	1. Jätkake laste õpetamist kujundama tasapinnalist inimfiguuri – tüdrukut pikk kasukas demonstratsiooni ja õpetaja suuliste juhiste järgi. 2. Kinnitada inimese kehaosi, laste arusaamu riietusest, rõivaesemete nimetusi. 3. Jätkake arendada peenmotoorikat, tähelepanu, värvitaju. 4. Jätkuvalt arendada sihikindlust, täpsust töös, soovi alustatud tööd lõpule viia.
		"Päike pilvedes."	1.Laiendage laste arusaamist ilmamuutustest. 2.Jätkake plastiliinipallide rullimist ja lapitage need kartongile, luues esemele soovitud kuju. 3.Jätkake peenmotoorika arendamist. 4.Arendage täpsust töö tegemisel.
Kuud	Nädal	Tunni teema	Ülesanded
detsembril		"Lumehelves".	1.Laiendage laste teadmisi talve kohta. Parandada K. Balmonti luuletuse “Lumehelbeke” sisu mõistmise ja analüüsimise oskust. 2. Õpetage lapsi vormima eraldi vormitud vorstidest tasapinnalist lumehelbe kujutist. 3.Arendage peenmotoorikat ja konstruktiivseid võimeid.
		"Minu lemmikloom".	1. Sisestage armastust ja austust oma lemmikloomade vastu. 2. Õppige edasi andma kassi figuuri struktuuri erinevad positsioonid(istub, seisab, lamab), kinnistada võtteid objekti kujutamiseks eraldi osadest. 3. Kinnitada oskust kasutada töös varem õpitud skulptuuritehnikaid (rullimine, tõmbamine, pigistamine, vuugi piiride silumine). 4. Jätkake töö täpsuse arendamist.
		"Maja".	1. Laiendage laste teadmisi majade kohta (mitmekorruselised, ühekorruselised, millistest osadest need koosnevad). 2. Õpetage lapsi kujundama ühekorruselist maja, andes edasi poolmahulist pilti, mida on täiendatud üksikute iseloomulike elementidega (aknad, luugid, uks). 3. Tugevdada maja lähedal piirdeaia voolimise oskust, tuletada meelde tuttavaid skulptuuritehnikaid. 4.Arendage peenmotoorikat ja värvitaju. 5. Jätkuvalt arendada sihikindlust, täpsust töös, soovi alustatud tööd lõpule viia.
		"Roheline jõulupuu."	1. Laiendage laste teadmisi pühade ja traditsioonide kohta. 2. Õpetage lapsi plastinograafia abil edastama jõulupuu struktuuri, okste suunda ja kaunistama seda mitmevärviliste pallidega. 3. Tugevdada virna kasutusoskust, andes edasi jõulukuuse nõelalaadset kohevust. 5. Arendage täpsust töö tegemisel.
Kuud	Nädal	Tunni teema	Ülesanded
jaanuaril		"Talve lõbu"	1. Aidake lastel luua algusega seotud rõõmsat meeleolu. 2. Õpetage lapsi plastinograafia tehnikaid kasutades lumememme voolima, jälgides lumepallide suurust. 3.Arendage ruumilised esitused, kompositsioonioskused, soov oma tööga teistele rõõmu pakkuda.
		“Meie metsa loomad. Rebane".	1. Tutvustage lastele meie metsade esindajat - rebast. 2. Õpetada lapsi plastinograafia abil looma üksikutest osadest loomapilti, andma edasi kehaosade proportsioone, väljendusrikkust. 3. Õpetage kasutama virna, et anda villale vajalik struktuur (kohevus). 4. Tugevdada silumise ja lamendamise võtteid. 5.Arendage käte peenmotoorikat.
		“Külmade maade loomad. Jääkaru".	1.Andke lastele aimu jääkarude elustiilist, kuidas nad on kohanenud eluks külmas Antarktikas. 2. Õppige plastinograafia abil kujutama karu kuju, andes edasi looma keha ehitust, proportsioone ja iseloomulikke detaile. 3. Õpetage kasutama virna, et anda villale vajalik struktuur (karjuvus). 4. Tugevdada osade ühendamise oskust ühtseks tervikuks katmise ja silumisega.
		“Kuumade maade loomad. Kaelkirjak".	1. Kasvatada huvi kuumade maade loomade vastu, äratada soov kujutada looma, andes plastinograafia abil edasi tema struktuuri tunnuseid, näidata selle tehnika väljendusvõimet. 2. Õpetage lapsi eraldi osadest objekti kokku panema. Harjutage varem omandatud oskuste kasutamist: rullimine, mahulise kuju tasandamine, ühendusdetailide piiride silumine. 3. Julgustada laste iseseisvat loovust, algatusvõimet ja oskust lisada kompositsioonile täiendusi. 4.Jätkake peenmotoorika arendamist.
Kuud	Nädal	Tunni teema	Ülesanded
veebruar		“Talvivad linnud. Pullinlased."	1. Äratada huvi lindude loodusmaailma vastu, kujundada sellest realistlik ettekujutus. 2. Kinnita töö plastiliiniga horisontaalsele pinnale, kasuta selle omadusi lootavates esemetes pindade rullimisel, tasandamisel, silumisel. 3..Arendage plastinograafia abil laste praktilisi oskusi ja oskusi etteantud kujundi loomisel. 5. Sisestage armastust lindude vastu.
		"Lemmikloomad. Küülikud ja küülikupojad."	1. Tutvustage lastele keskvööndi metsade elanikke. 2. Õpetage lapsi kasutama oma teadmisi ja ideid looma välisilme tunnuste kohta oma kunstilises ja loomingulises tegevuses. 3. Kinnitada kumera kujutisega stukkpildi loomise oskus, saavutada loodava kujutise ekspressiivsus läbi kehaosade ja värvide täpsema esituse. 4.Arendage laste esteetilist taju ja elavat huvi looduse vastu. 5. Sisenda armastust elava looduse vastu.
		“Linnuliha. Kukk on kuldne kamm."	1. Edendada laste esteetilise taju arengut, oskust imetleda looduslikke vorme ja värve. 3.Arendage ruumikontseptsioone ja kompositsioonioskusi. 4.Kasvatage soovi oma töö kaudu teistele rõõmu pakkuda.
		"Isamaa kaitsjate päev. Tank".	1.Laiendage laste teadmisi riigipühade kohta. 2. Õpetada lapsi voolima tanki tasapinnalist kujutist, kasutades eelnevalt õpitud voolimisvõtteid (rullimine, tasandamine, vuukide piiride silumine). 3. Õppige edasi andma paagi kuju ja iseloomulikke detaile. 4.Jätkake peenmotoorika arendamist. 5. Sisestage armastust oma kodumaa vastu, uhkust Vene armee üle.
Kuud	Nädal	Tunni teema	Ülesanded
märtsil		"Kevad. Lõhnav mimoos."	1. Laiendage laste teadmisi lõunamaa taimede, nende struktuuri ja värvi kohta. 2. Õppige kujundama mimoosi, veeretades väikseid kollaseid pallikesi ja jaotades need mööda vart ühtlaselt. 3.Arendage käte koordinatsiooni ja peenmotoorikat. 4.Vormi kompositsioonioskus ja värvitaju. 5. Sisenda armastust ema vastu, soovi kinkida naistepäevaks.
		"Vaal".	1.Andke lastele aimu ookeani loomamaailma mitmekesisusest, tutvustage neile veekeskkonna suurimat elanikku - vaalu. 2. Jätkata lastele kujutava kunsti erižanri – loomamaali – tutvustamist. 3. Õppige plastinograafia abil edasi andma looma kuju, välimuse iseloomulikke detaile. 4.Arendage laste kujutlusvõimet, peenmotoorikat ja kompositsioonioskusi.
		"Elevant".	1. Jätkata laste teadmiste laiendamist kuumades riikides elavate loomade kohta. 2. Õppige edasi andma looma ehitust ja iseloomulikke tunnuseid (tüvi, suured kõrvad, jne). 3. Tugevdada laste oskust töötada plastiliiniga, kasutada selle omadusi pindade rullimisel, tasandamisel ja silumisel. 4. Sisestage armastust loomade vastu.
		"Aurulaev".	1. Laiendage laste teadmisi transpordiliikide kohta (nimetused, iseloomulikud tunnused, eesmärk). 2. Õpetage lapsi kujundama horisontaalsel pinnal tasast kujutist. Õppige plastinograafia abil edasi andma transpordi välimuse kuju ja iseloomulikke detaile. 3. Tugevdada vuukide kontuuride tasandamise ja silumise võimet. 4. Jätkake peenmotoorika ja värvitaju arendamist.
Kuud	Nädal	Tunni teema	Ülesanded
aprill		"Rändlinnud. Luiged."	1. Äratage huvi loodusmaailma vastu, kujundage sellest realistlik ettekujutus. 2. Tugevdada plastiliiniga töötamise oskust horisontaalsel pinnal, kasutada selle omadusi loodud objektide pindade rullimisel, tasandamisel, silumisel. 3. Arendada laste praktilisi oskusi etteantud kujutise loomisel plastinograafia abil. 4. Sisestage armastust ja austust lindude vastu.
		"Putukad. Lepatriinu".	1. Laiendage laste arusaamist meie planeedil elavate putukate maailma ja nende elupaikade mitmekesisusest. 2. Tugevdada palli vormimise oskust suur suurus, pigistades seda peopesade ja väikeste pallide vahel, kujundades õhukese flagellumi ja jagades selle osadeks. 3. Tugevdada oskust musti täppe kehale kaunilt asetada. 4.Arendage laste esteetilist maitset ja värvitaju. 5. Kasvatamine ettevaatlik ja ettevaatlik suhtumine putukatele.
		"Kala. Kala akvaariumis."	1. Õpetage lapsi kujundama kalast lamedat kujutist, kasutades seda kujutise loomiselerinevaid skulptuuritehnikaidvarem õppinud. 2.Arendage kujutlusvõimelisi ideid, kujutlusvõimet, loovust, peenmotoorikat. 3. Sisenda armastust kala vastu.
		"Merede elanikud. Kaheksajalg".	1.Andke lastele aimu veekogude loomamaailma mitmekesisusest, tutvustage neile veealust elanikku - kaheksajalga. 2. Jätkata lastele kujutava kunsti erižanri – loomamaali – tutvustamist. 3. Õppige plastinograafia abil edasi andma looma kuju ja välimusele iseloomulikke jooni. 4.Jätkake kujutlusvõime ja kompositsioonioskuste arendamine.
Kuud	Nädal	Tunni teema	Ülesanded
mai		"Päevalill.	1. Laiendage laste teadmisi taimede kohta (struktuur, värv, otstarve). 2. Õppige looma päevalillest ilmekat, poolmahulist kujutist. 3. Tugevdada laste oskust plastiliiniga töötada, kasutada selle omadusi loodud esemete pindade rullimisel, tasandamisel, silumisel. 4. Julgustada laste algatusvõimet ja iseseisvust.
		"Maikellukesed."	1. Tutvustage lastele kevadlille - maikellukest. 2. Õpetada lapsi looma kumera kujutisega krohvpilti, saavutama loodud eseme ekspressiivsust (kuju, värv). 3.Arendage laste esteetilist taju ja huvi looduse vastu.
		"Madu".	1. Laiendage laste arusaamist meie planeedil elavate elusolendite mitmekesisusest, elupaikadest ja keskkonnaga kohanemisvõimest. 2. Õppige voolima mao keha kahevärvilisest plastiliinist, seda kokku keerates. 3. Kinnitada oskus kaunistada eset dekoratiivse mustriga, kasutades olemasolevaid oskusi: rullimine, lamestamine 4.Arendage käte peenmotoorikat, esteetilist maitset, taju.
		"Paabulind".	1. Laiendage laste arusaamist soojamaa eksootilistest lindudest, oskust imetleda struktuuri ja sulestiku ilu. 2. Kindlustada laste loomingulises tegevuses tehnilise tehnika – plastinograafia – kasutamist, kombineeritud meetodid plastiliiniga töötamine. 3.Arendage värvitaju ja kompositsioonioskusi. 4.Tekita soov tuua hea tuju teistele.

Munitsipaalharidusasutus

Progümnaasium nr 18 “Rodnichok”

linnaosa linn Sharya

Kostroma piirkond

kogemusi

sellel teemal:

“Plastiinograafia kui arenguvahend

vanemas koolieelses eas laste kunstilised ja loomingulised võimed.

Koolitaja: Zhuravleva Irina Vladimirovna

Sharya linn

aasta 2009
Materjalide loetelu:

1. 
   Teave autori kohta…………………………………………………………………………… 2
2. 
   Kokkuvõte………………………………………………………………… lk 3
3. 
   Kogemuse kirjeldus……………………………………….. lk 4

• 
  Kontseptuaalne raamistik……………………………… lk 4
• 
  Asjakohasus……………………………………………………….lk. 5
• 
  Eesmärk, eesmärgid…………………………………….. .lk. 6
• 
  Tingimused……………………………………………………………… lk. 7
• 
  Põhimõtted………………………………………………………… lk 8-9
• 
  Sisu …………………………………………. lk 10
• 
  Meetodid ja tehnikad…………………………………….lk 11-12
• 
  Töövormid………………………………….. … ..lk. 13-14
• 
  Tähendab ……………………………………………………………… lk. 14
• 
  Tulemus…………………………………………………………….. lk 15-16

1. 
   Taotlused…………………………………………………………..lk 17

nr 1 Täiendava õppe programm “Plastiinograafia”

Nr 2 Ringi tööplaan.

Nr 3 Laste loomingulise arengu diagnoos.

Nr 4 Tunni märkmed "Õunad on küpsed."

Nr 5 Lastetööde näitus (fotofaktid)

Nr 6 Tunnimärkmed IKT abil.

Nr 7 Loominguline sait “Meistrite riik” (fotofaktid)

Nr 8 Vanematele mõeldud miniajalehe “Klyuchikum” väljaanne

Nr 9 Büroo, kunstinurgad rühmades (fotofaktid)

Nr 10 Ankeet vanematele “Definitsioon loominguline potentsiaal lapsed." Lapsevanemate küsitlus “Kas plastilinograafia klubi on vajalik?”

Nr 11 Konsultatsioon lapsevanematele “Kõik lapsed armastavad plastiliini.”

Nr 12 Konsultatsioon lapsevanematele “Plasliinimaaling”.

Nr 13 Vihik.

Nr 14 Suhtlemine Teadusliku Keskkomiteega, Lastekunstikool (fotofaktid)

Nr 15 Programm individuaalne toetus kujutavas kunstis.

№16 Sõrmemängud ja harjutusi.

Nr 17 Tehnoloogilised kaardid.

Nr 18 Ettekanded klassidele.

Nr 19 IKT-d kasutava “Plasticineography” klubi tunnimärkmed. Ülevaateid toimunud sündmustest, fotofaktid.

Nr 20 Tunnimärkmed “Kuldkalake”.

Nr 21 Tunnimärkmed “Siil seentega”.

Nr 22 Tunnimärkmed “Sügispuud”.

Nr 23 Minu saavutused.

Nr 24 Diplom - konkursi “Innovatsioonid hariduses” 3 kraadi.

nr 25 “Parima õpetaja” konkursil osalemise tunnistus.

1. 
   Tesaurus………………………………………………… lk. 18
2. 
   Kirjandus………………………………………………………… lk 19
3. 
   Ülevaade.

Täisnimi - Žuravleva Irina Vladimirovna

Haridus – kõrgem, N. A. Nekrasovi nimeline Kostroma Riiklik Ülikool, 2002. Eriala “Pedagoogika ja koolieelse kasvatuse meetodid”.

Kvalifikatsioon – koolieelse lasteasutuse õpetaja.

Õpetamiskogemus – 11 aastat

Kursused – täiendkoolitus KOIPKRO - 2005.a.

"Arvuti kasutaja" - 2005.

Annotatsioon.

positsioon	Usun, et kõige rohkem on tänapäevaseid, ebatraditsioonilisi plastiliiniga töötamise tehnikaidtõhus vahend eelkooliealiste laste kunstiliste ja loominguliste võimete arendamiseks.
Sihtmärk	Arendada vanemas eelkoolieas laste kunstilisi ja loomingulisi võimeid plastilineograafia abil.
Ülesanded	Kujundada lastes jätkusuutlikku huvi plastiliiniga töötamise ebatraditsiooniliste tehnikate kasutamise vastu.
Sisu	Töö sisu on suunatud plastiliiniga töötamise tavatute tehnikate kasutamiseleKumeraid poolmahulisi objekte horisontaalsel pinnal kujutava krohvmaali loomist reguleerib autori programm “Plasticineography”.
Vormid	Tunnid ringis, ühistegevus, individuaalne töö.
Meetodid ja tehnikad	Visuaalne, praktiline, verbaalne, sensoorse küllastumise ja esteetilise valiku meetod, ühisloome meetod, heuristilised, otsingu-, mängu- ja loomingulised olukorrad.
Teenused	Kunst ja jäätmematerjalid, visuaalsed instrumendid, tehnilised vahendid, IKT.
Tulemus	Jälgisin eelkooliealiste laste loominguliste võimete arengut enda väljatöötatud meetodi abil. pedagoogiline diagnostika. 2009. aasta maikuu pedagoogilise diagnostika tulemused Programmi valdamine: Kõrge tase: 47% Keskmine tase: 47% Madal tase: 6%

Kogemuse kirjeldus.

Kontseptuaalne raamistik.
“Muidugi ei saa lastest kunstnikke sellepärast

et koolieelses lapsepõlves said nad hakkama

luua tõeliselt kunstilisi pilte.

Kuid see jätab nende isiksuse arengusse sügava

jälgi, sest nad saavad oleviku kogemusi

loovus, mis hiljem

rakendatakse igas töövaldkonnas.

N.P. Sakulina

Koolieelne vanus on valdamise suhtes kõige tundlikum erinevat tüüpi tegevused, sealhulgas loomingulised. Lapsed on andekad kõigis kunstiliikides, kuid nad pälvisid kunstis kõige kestvama tunnustuse ja see pole üllatav, sest nende tegevuse saadusi - maale, tooteid - saab hoiustada, eksponeerida, uurida kui tõendit tema andekusest. väike autor.

IN Hiljuti Kodu- ja välismaises pedagoogikas pööratakse üha enam tähelepanu kujutavale kunstile kui andeka loova isiksuse arendamise vahendile. Terve rea uurimusi ja metoodilisi arendusi (T. N. Doronova, T. G. Kazakova, T. S. Komarova, A. I. Savenkov, E. A. Flerina, N. B. Khalezova, B. P. Yusov, S. G. Yakobson, N. P. Sakulina) näitavad joonistamise loomingulise arengupotentsiaali, modelleerimise erinevaid aspekte. ja muud kunstitegevuse liigid.

Teema asjakohasus.
Kunstitegevuse arendamisel joonistuvad välja uued teed, mis võimaldavad eemalduda traditsioonilistest tööklišeedest, mis on suunatud lastele, kes omandavad vaid teatud joonistamis- ja modelleerimisoskused.

Need uued lähenemised võimaldavad mitmekesistada visuaalset tegevust uute töömeetodite juurutamise kaudu, mis annavad tõuke nii lapse loomingulise potentsiaali kui ka lapse isiksuse kui terviku arengule.

V. T. Kudrjavtsevi kontseptsiooni kohaselt on minu loominguliste võimete arendamise töö keskne punkt laste võimete arendamine. esile ja spetsiaalsete vahendite abil koostama, kehastunud plastmaterjalis erinevaid kujutisi ümbritsevast maailmast. Loomingulise tegevuse arendamiseks ja lastes visuaalse kunsti vastu huvi äratamiseks kasutan plastiliiniga töötamiseks ebatavalist tehnikat - “plasticineography”. (vt lisa nr 1).

L. A. Paramonova uuringud näitavad, et iga eelkooliealiste laste õpetamise süsteem, mille eesmärk on arendada loovust, peaks hõlmama laste kujutlusvõime arendamist, aga ka laste oskust leida originaalseid viise kunstilise pildi loomiseks.

Sihtmärk.
Arendada vanemas eelkoolieas laste kunstilisi ja loomingulisi võimeid plastilineograafia abil.
Ülesanded.

1. 
   Kujundada lastes jätkusuutlikku huvi plastiliiniga töötamise ebatraditsiooniliste tehnikate kasutamise vastu.
2. 
   Õpetage lapsi leidma originaalseid viise kunstilise pildi loomiseks.
3. 
   Õpetage lapsi vabalt katsetama kunstimaterjalid ja tööriistad.
4. 
   Arendada sensoorsed võimed taju, värvitaju, kuju, kompositsioon.
5. 
   Arendada peenmotoorikat ja käte koordinatsiooni.
6. 
   Edendada iseseisvust ja täpsust töös.

Tingimused.
Kaasaegne pedagoogika ei kahtle enam selles, et loovust on võimalik õpetada. Küsimus, vastavalt I.Ya. Lerner, on vaid selleks, et leida selliseks koolituseks optimaalsed tingimused.

Laste kunstiliste ja loominguliste võimete arendamiseks on kõige tõhusam viis:

• 
  Autori lisaõppeprogrammi “Plasticineograafia” tutvustus. (Lisa nr 1)
• 
  Esteetilise, ainet arendava keskkonna loomine tegevuseks ringis, laste ühiseks ja iseseisvaks loometegevuseks rühmades.
• 
  Visuaalsete abivahendite andmebaasi loomine: aine- ja aineillustratsioonid, fotod, maalid tehnikas - plastilineograafia, tehnoloogilised kaardid ja tabelid. (Lisa nr 17)
• 
  Lasteaia ja pere omavaheline suhtlus.
• 
  Näituste korraldamine ja külastamine lastele ja vanematele.

Selleks loodi 18. keskkooli juurde:

• 
  Kontor ühistegevuseks kujutavas kunstis, tundideks ringides, individuaalseks tööks. (lisa nr 9).
• 
  Laste ühiseks ja iseseisvaks kunstiliseks tegevuseks on loodud ja kaunistatud rühmades nurgad koos “iluriiulitega” ja lastetööde näitusepaigaga. (Lisa nr 9)
• 
  Korraldati plastilineograafia tehnikas maalide näitusi. (lisa nr 5).
• 
  Vanematele on koostatud küsimustikud, et selgitada välja nende laste loominguline potentsiaal. Viidi läbi küsitlus: Kas plastilineograafia klubi on vajalik? (Lisa nr 10)
• 
  Valmistati ette konsultatsioonid teemal: “Kõik lapsed armastavad plastiliini” (lisad nr 11). “Plasliinimaal” (lisad nr 12).

Põhimõtted.
Õpetamise põhimõtted tähendavad objektiivseid mustreid, lähtekohti, mis suunavad õpetajat sisu valikul, korraldusvormide, õppemeetodite ja -vahendite määramist.

Oma töös kasutan järgmisi põhimõtteid:

1. Arenguhariduse põhimõte.

“Treening on hea ainult siis, kui see läheb arengust ette. Siis ta ärkab ja äratab ellu terve rea funktsioone, mis on küpsemise staadiumis, paiknedes proksimaalse arengu tsoonis.

L. S. Võgodski

Põhimõte põhineb põhimõttel, et õppimine on liikumapanev jõud terviklikku arengut lapse isiksus, tema meele, mälu ja muude psüühika aspektide uute omaduste kujunemine, samuti võimete, huvide ja kalduvuste kujunemine.

Et lastele õppimine oleks põnev, inspireeritud töö, äratan oma tegevustes lastes ja toetan pidevalt õppimissoovi, soovi õppida uusi asju. Just see soov on emotsionaalne stiimul lapse iseseisvaks ja aktiivseks mõtlemiseks. Sellest põhimõttest kinni pidades püüan anda lastele arenenud teadmisi, mis edendavad nende arengut.
2. Haridusliku koolituse põhimõte.

Koolieelsete aastate jooksul jääb õpetamine harivaks ja haridus jääb harivaks.

Korralikult korraldatud õppeprotsess on oma olemuselt alati hariv ja mitte ainult ei rikasta lapsi teadmistega, vaid ka arendab vaimne võimekus, kujundab isiksust tervikuna. Haridus peaks olema üles ehitatud nii, et see ise hariks last.

“Plasticineography” tehnikat õpetades sisendan ma lastesse visadust, kannatlikkust ja iseseisvust.

Tehnikaid õppides kinnistan laste teadmisi värviteadusest ja arendan esteetilist maitset. (lisa nr 5).
3. Valikuvabaduse põhimõte.

Teemade ja ülesannete sisu ülesehitamine ja kohandamine lähtuvalt laste huvidest. Lastele vabaduse andmine valida teema, esitusviisid, kunstiline materjal ja vahendid vastavalt nende soovidele ja huvidele. Annan lastele võimaluse ise otsustada, kuidas nende maal kujundatakse, annan võimaluse valida enda arvamusele vastav materjal. Võib-olla sellepärast osutuvadki kõik käsitööd erinevad, ilusad ja huvitavad. (lisa nr 5, 1).

Seda põhimõtet kasutades suureneb eriti huvi aktiivse loomingulise tegevuse vastu.
4. Isiksusekeskse õppimise põhimõte.

Põhimõte on iga lapse isiksuse väärtuse tunnustamine ja hariduse keskendumine tema individuaalsuse avalikustamisele ja arendamisele, mis võimaldab meil luua individualiseeritud lähenemise eriti andekatele lastele. (lisa nr 15).

Sellest lähtuvalt õpetasin erineva loomingulise arengutasemega lastele järgmisi olulisi oskusi:

Iseseisvalt omandada uusi teadmisi ja kasutada loovalt olemasolevaid teadmisi.

Tehke iseseisvaid ja vastutustundlikke otsuseid.

Planeerige oma tegevusi, ennustage ja hinnake nende tulemusi. Seega austan laste individuaalseid huve ja vajadusi ning aitan neil õppida oma tegevust kajastama.

Looge koostöösuhteid teiste inimestega. Isiksusekeskse metoodika alusel töötades püüan õpetada igale lapsele end meeskonna osana tundma ning austama teiste laste individuaalseid huve ja vajadusi. Seda rakendatakse erinevate töövormide kaudu klassiruumis, eriti paaris- ja alarühmatööna, ning see võimaldab meil saavutada tihedat lastevahelist suhtlust ja kaasamist iga lapse tegevustesse. (Lisa nr 9)
Konkreetsed põhimõtted, mille määravad kunstitegevuse tunnused:

5. Integratsiooni põhimõte.

Kunstiline tegevus on omavahel seotud:

erinevate kaunite kunstiliikidega (maaližanrid, dekoratiiv- ja tarbekunst, skulptuur, arhitektuur). (Lisa nr 2)

Koos erinevad tüübid laste tegevused (joonistamine, aplikatsioonid, kujundus looduslikest ja jäätmetest)

6. Rikastamise põhimõte.

Tundide ajal, kasutades ebatraditsioonilisi plastiliinigraafika tehnikaid, toimub:

Sensoorse kogemuse rikastamine kuju, värviga katsetamisel ja ekspressiivsete kujutiste loomise probleemide lahendamisel.

Laste teadmiste rikastamine asjade maailmast ja loodusest.

Laste aktiivse ja passiivse sõnavara rikastamine. (Lisa nr 1)

Lastel on mitmesuguseid potentsiaalseid võimeid.

Täiendava hariduse ülesandeks on nende väljaselgitamine ja arendamine lastele kättesaadavates ja huvitavates tegevustes.

Viin tunde plastilineograafia ringis vanemas eelkoolieas (5-7-aastased) lastega, pärastlõunal: kord nädalas, kestus 30-40 minutit.

Usun, et võimete arendamine tähendab lapse varustamist tegevusmeetodiga, talle võtme, töö tegemise põhimõtte andmist, tingimuste loomist tema ande tuvastamiseks ja õitsenguks.

"Plasticineography" ("graafia" - luua, kujutada, "plastiliin" - materjal, mille abil plaan viiakse läbi). Selle ebatavalise tehnika põhimõte on luua krohvmaal, mis kujutab kumeraid, poolmahulisi objekte horisontaalsel pinnal. Tundide ainematerjal on hoolikalt valitud toodete jada, mis muutuvad järk-järgult keerukamaks. Iga uus pilt põhineb juba uuritul, sisaldab tuttavaid vorme ja sooritatakse lapsele juba teadaolevate võtetega, kuid samas on täiendatud uute, keerulisemate elementidega, mis talle veel tuttavad pole. Tooted on lapsele lähedased ja arusaadavad – need on esemed, mida ta iga päev kohtab ja hästi tunneb: mänguasjad, maiustused, juurviljad, puuviljad, seened, putukad, linnud, muistsed ja muinasjutulised loomad, veealuse kuningriigi asukad.

Plastiliinigraafika tehnika modelleerimisel on ainulaadne. Lapsed mõtlevad hea meelega uusi välja, huvitavaid teemasid maalide jaoks. Esimesed õnnestumised panevad lapsed kindlasti tahtma luua oma iseseisvas loovuses kompositsioone, osaleda mõnuga võistlustel ja võita, kuna see tehnika on ebatavaline, äratades tähelepanu ja huvi.

Plastiliingraafika tehnikas maalide näitusi korraldatakse kaks korda aastas. Tööd kaunistavad meie gümnaasiumi seinu. (lisa nr 5).

Plastiliinide tunnid tõid meile võidud erinevatel omavalitsus- ja piirkondlikel konkurssidel teemadel: “Kraana on maailma lind!”, “Minu pere”, “Suured laevad!”, “Elka kogub sõpru!”, “Sport narkootikumide vastu! ” (lisa nr 23)

Laste tööd riputatakse internetti loomeveebile “Meistrite riik”, kus need on kõrgelt hinnatud (lisa nr 7).

Meetodid ja tehnikad.
Seatud eesmärkide ja eesmärkide lahendamisel kasutan erinevaid meetodeid ja tehnikaid:

Üldine didaktika.

Visuaalsed meetodid:

Visuaalsete abivahendite demonstreerimine.

Visualiseerimine elavdab õppeprotsessi ja aitab äratada lastes huvi plastiliinigraafika tehnika vastu.

Näidatakse tegevusmeetodeid, töömeetodeid, selle rakendamise järjekorda- see tehnika paljastab lastele eelseisva tegevuse ülesande, suunab nende tähelepanu, mälu ja mõtlemise. Ekraan peab olema selge ja täpne. Lapsed peavad nägema iga liigutust ja märkama selle teostamise iseärasusi. Ma tähistan iga oma tegevust sõnaga.

Igas tunnis näitan lapsele kas ülesande sooritamist või selle ülesandega tehtud tööd.

Näidissaade kasutatakse koolituse analüüsimisel, tööplaani koostamisel.

Lastetööde analüüs tunni lõpus (püüan tõmmata laste tähelepanu nende tegevuse tulemustele; aidata lastel mõista saavutusi ja vigu tootmises). (lisa nr 6, 5, 9).

Praktilised meetodid:

Loominguliste võimete arendamisel on laste juhtiv tegevus kunstiline. See koosneb tingimusest, et lapsed valdavad üldisi ja iseseisvaid kunstitegevuse meetodeid ning on suunatud konkreetse toote saamisele. Lastele ei saa midagi õpetada ainult pilditehnikaid näidates ja neist rääkides, lastele endile tegevust pakkumata. Laps omandab kogemuse alles siis, kui ta ise praktilises tegevuses osaleb. (Lisa nr 9)

Tundide ajal teevad lapsed algvorme, muudavad neid vastavalt proportsioonidele, ühendavad osi, valivad plastiliinist uusi värve ja toone, valdavad tehnikat "ühe värvi teise valamiseks", mõtlevad välja oma uued skulptuurimeetodid, meister kompositsiooniseadused – objektide tasapinnale paigutamine .

Verbaalsed meetodid:

Lubatud sisse võimalikult lühike aeg edastada lastele teavet, seada neile õppeülesanne ja näidata selle lahendamise viise. Verbaalsed meetodid ja tehnikad on kombineeritud visuaalse, mängulise, praktilisi meetodeid, muutes viimase tõhusamaks.

Need on vestlused, mõistatused, luuletuste ja muinasjuttude lugemine, lastele küsimuste esitamine, tööjärjekorra selgitamine, diagrammide lugemine. (lisa nr 22)

Spetsiifilised meetodid, mis on tingitud

kunstilise tegevuse tunnused.
Äratusmeetod eredad esteetilised emotsioonid ja kogemused, eesmärgiga omandada empaatia kingitus meid ümbritseva maailma ilu vastu. Suunatud esteetilise maitse arendamisele. Esteetiline - "kõik, mis osutub võimeliseks tekitama emotsionaalse-sensuaalse reaktsiooni, ideaalis mõjus või mõtisklev" (Chiaureli V.) See juhtub võrdluses, imetledes erinevaid kunstiteoseid, rahvalikke esemeid dekoratiivkunstid, sealhulgas nende loomingulisi tulemusi.

Esteetilise veenmise meetod Vastavalt A.V. Bakushinsky "Vorm, värv, mass ja ruum, tekstuur peavad veenma vahetult, olema väärtuslikud iseenesest, puhta esteetilise faktina"
Töö kasutab info – side ja arvutitehnoloogiad.

Olles omandanud info- ja arvutitehnoloogia, kasutan seda aktiivselt oma töös. Valmistas ette ja viis läbi mitu avatud seanssi kasutades IKT-d. (lisa nr 6). Ette on valmistatud Klyuchikumi vanematele mõeldud miniajalehe "Plasticine Fun" väljaandmine. (lisa nr 8).

Vihik kujutava kunsti õpetajate metoodilisele ühendusele (lisa nr 13). Kasutatakse internetiressursse, slaidiesitusi, esitlusi.

Koostöö tehnoloogia. Kooslooming õpetaja, eakaaslase, rahvakunstnikuga. (Rahvakäsitöömeistrite külastusnäitused Svetlitsa kultuurikeskuses, loovusnäitused koolis nr 7, näitused Lastekunstikoolis). (lisa nr 14).

TRIZ tehnoloogia. Kasutatakse tundides meetod mittetriviaalne (ebatavalised) loomingulised olukorrad, mis äratavad huvi kunstitegevuse vastu, heuristiliste ja otsingusituatsioonide meetod.

Vormid.

Iga tegevus hõlmab lastega töötamise vormide valimist. Vorm on organiseerimismeetod, väljakujunenud kord.

Grupp - peamine töövorm vanemas koolieelses eas laste loominguliste võimete arendamiseks. Grupis on 6-8 inimest. Värbamise aluseks võivad olla laste isiklikud sümpaatiad, nende huvide ühisosa, kuid mitte mingil juhul arengutasemete kokkulangevus.

Rühmatundide läbiviimise tehnoloogia võib erineda. Peaasi, et lapsed istuvad kompaktselt, kuid teatud kaugusel, üksteist segamata. Alarühmas saavad lapsed rääkida, suhelda ja kogemusi jagada. Iga klassitund sisaldab: teemat, ülesandeid, tööde järjekorda.

Plastiliinitehnikas kompositsiooni loomine pole lihtne, nii et selle loomisega tegeleb korraga mitu last.

Maalide loomise etapid:

1. 
   Eskiisi valik.
2. 
   Aluse ettevalmistamine. (aluse katmine teibiga, eskiisi kandmine alusele).
3. 
   Materjali valik, plastiliini värv, värvide segamine.
4. 
   Alustame maalide loomist taustast, liikudes järk-järgult taustale lähemale.
5. 
   Väikeste osade modelleerimine. Kaunistamine.

Individuaaltunnid marsruudid - töövorm kõige andekamate lastega. (lisa nr 15). See võimaldab lastele anda täiendavaid teadmisi, oskusi ja võimeid; laiendada laste visuaalse tegevuse võimalusi.
Sõrmemängud ja harjutused – töövorm valitakse peenmotoorika arendamiseks, mõlema käe liigutuste koordineerimiseks ja sünkroniseerimiseks, samuti tundide ajal lõõgastumiseks ja puhkamiseks. (lisa nr 16).
Näituste kujundamine ja korraldamine – tööde näitusi korraldatakse kaks korda aastas. Oma töö tulemusi imetledes saavad lapsed emotsionaalse rahulolu. See soodustab nende eneseväljendust ja tõstab nende enesehinnangut. (Lisa nr 5)

Teenused.
Peamised tööriistad, mida oma töös kasutan, on:
Kunstiline meedia:

• 
  Plastmaterjal (mitmevärviline plastiliin).
• 
  Jäätmed ja looduslik materjal.
• 
  Täiendavad esemed piltide kaunistamiseks (helmed, helmed, kommipaberid, pulgad, torud, mütsid, vardad jne).

Visuaalsed abivahendid:

• 
  Illustratsioonide, värvimislehtede, maalide reproduktsioonide kogu.
• 
  Skulptuurimeetodite tehnoloogiliste kaartidega tabelid (lisa nr 17).
• 
  Töönäidised, fotod.
• 
  Interneti-ressursid - IKT, et lapsed saaksid kunstiteostest erksaid muljeid ning laiendaksid oma teadmisi ja muljeid. (slaidiesitlused, esitlused (lisa nr 6, 18).

Tehnilised vahendid:

• 
  muusika,
• 
  videofilm,
• 
  slaidiseanss, esitlused (lisa nr 18)

Nende tööriistade kasutamine töös võimaldab suurendada laste aktiivsust ja tähelepanu tundides, arendada kujutlusvõimet ja fantaasiat. Koolieelikud tunnevad seda tüüpi tegevuste vastu suurt huvi.

Õppeaine arenduskeskkond:

Seinavärv, mööbel, siseviimistlus, erinevad mänguasjad, laste meisterdamine.

Kõik, mis lapsi ümbritseb, määrab suuresti nende meeleolu, esteetilised elamused ja muljed.

Tulemus.

Minu läbiviidud töö näitab, et mittetraditsioonilisi tehnikaid kasutavate tundide süstemaatiline ja samm-sammuline olemus “Plasticineography” visuaalses tegevuses aitab kaasa tugevate visuaalsete oskuste kujunemisele ja loominguliste võimete arendamisele eelkooliealiste laste puhul.

Jälgisin eelkooliealiste laste loominguliste võimete arengut enda väljatöötatud pedagoogilise diagnostika abil. tulemused pedagoogiline tegevus näita:

• 
  Lapsed näitasid üles suurenenud huvi ja loomingulist tegevust. Lapsed käivad “Plasticineography” klubis soovi ja huviga.

• 
  Lastetöös valitseb uudsus ja originaalsus.
• 
  Lapsed katsetavad vabalt kunstimaterjalide ja -vahenditega.
• 
  Lastel on hästi arenenud sensoorsed võimed ja kompositsioonioskused.
• 
  Hästi arenenud käte koordinatsioon ja peenmotoorika.
• 
  Nad täidavad ülesandeid iseseisvalt, ilma õpetaja abita (valivad ise teema, oskavad oma tööd planeerida, valivad väljendusvahendid pildid, viige alustatud töö lõpuni).

Kunstiliste ja loominguliste võimete tase

(Programmi "Plasticineography" valdamine)

Visuaalse tegevuse arengutaseme, laste loovuse protsessi ja produktide ning võistlusliikumisest osavõtjate arvu analüüs näitab, et plastiliiniga töötamise ebatraditsiooniliste tehnikate kasutamine annab tõuke. positiivne dünaamika eelkooliealiste laste loominguliste võimete arendamisel.
Ebatraditsiooniliste plastiliiniga töötamise tehnikate klassid olid linnas kõrgelt hinnatud kujutava kunsti õpetajate metoodilistes ühendustes. (Lisa nr 19, fotofaktid).
Lapsevanemate küsitluse tulemused näitasid, et:

• 
  vanemad teavad modellitöö tähtsust üldine areng lapsed.
• 
  64% lapsevanematest sooviks, et nende laps käiks “Plasticineography” klubis.

Kogemus näitab, et originaaltehnikas plastmaterjale kasutades pildid võimaldavad kogeda unustamatut positiivseid emotsioone. Modelleerimine annab suurepärase võimaluse modelleerida maailma ja oma ettekujutust sellest ruumiliselt plastilistes piltides, üllatab oma ettearvamatusega, suurendab sensoorset tundlikkust (soodustab kuju, tekstuuri, värvi, plastilisuse peent tajumist), arendab kujutlusvõimet, kujundab võimet. planeerida tööd plaani elluviimiseks ja tulemust ette näha ning mis kõige tähtsam, see aitab kaasa loova isiksuse arengule. (lisa nr 5).

elu - see on see, mille poole ma püüdlen

"Äratage üles see, mis peitub igas lapses

loovust, õpetada töötama...

Astuge esimesed sammud loovuse vallas

rõõmus, õnnelik ja täidetud

elu - see on see, mille poole ma püüdlen

oma võimaluste piires."

Rakendused

töökogemusele

Vallaeelarve haridusasutus

"Lasteaiahoid ja tervise parandamine nr 179"

Klubi programm "Plastiinograafia".

Vanem rühm

Vastu võetud koostatud

Peal pedagoogiline nõukoguõpetaja

MBDOU nr 179 Babakekhyan A.G.

Protokoll nr ____

Alates _____________2015

Kemerovo 2015

Selgitav märkus

Koolieelne lapsepõlv on laste elus väga oluline periood. Just selles vanuses on iga laps väike avastaja, kes avastab tundmatuid ja üllatavaid asju rõõmu ja üllatusega. maailm. Mida mitmekesisem on laste tegevus, seda edukam on lapse mitmekülgne areng, seda enam realiseeruvad tema potentsiaalsed võimed ja loovuse esmased ilmingud. Seetõttu on lasteaias üks lähemaid ja kättesaadavamaid tööliike kunstiline füüsiline töö, mis loob tingimused lapse kaasamiseks tema enda loometegevusse, mille käigus sünnib midagi ilusat ja ebatavalist.

Jätkan oma “Hullude käte” ringi ja tahan vanema rühma lastele tutvustadakujutava kunsti ebatraditsiooniline tehnika –plastilineograafia , mille põhimõte on luua poolmahulisi esemeid horisontaalsel pinnal kujutav krohvmaal.

Programmi asjakohasus ja uudsus: on see, et mängusituatsioon tutvustab lastele ebatavalist visuaalse tegevuse tehnikat - plastilineograafiat, mis võtab arvesse vanemate laste vanust, füsioloogilisi, psühholoogilisi ja kognitiivseid omadusi.

see töö mille eesmärk on arendada sõrmede ja käte peenmotoorikat. Lõppude lõpuks, edasi Sel hetkel laps ei ole õppekava valdamiseks piisavalt ette valmistatud; paljudel lastel on sõrmede peenmotoorika nõrgenenud. Selleteemaliste tundide ajal aktiveeruvad laste mõtlemine, kõne, sihikindlus ning kujuneb oskus etapiviisiliselt tööd planeerida. See on selle programmi pedagoogiline teostatavus.

Programmi peamine eesmärk rühmatöö: "Hullud käed":

õpetada lastele, kuidas luua esemeid, kasutades tavatut kunstitehnikat – plastilineograafiat.

Sihtmärk

Esteetilise maitse sisendamine, õpilastes loometegevuse äratamine;

Uut tüüpi rakenduse tutvustamine;

Teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine plastiliinist maalide tegemiseks;

Montaaži ja tööde kavandamise koolitus.

Ülesanded

Hariduslik:

1. Omandada tehnoloogilised põhiteadmised, oskused ja vilumused.

2. Omandada praktilisi kogemusi käsitöö loomisel.

3. Tea, kuidas planeerida ja korraldada vaba aja tegevusi.

4. Kasuta loomingulist koostööoskust.

Hariduslik: edendada arengut

1. loovus.

2. sensoorsed oskused, peenmotoorika.

3. ruumiline kujutlusvõime.

4. tehniline ja loogiline mõtlemine, silm.

5. võimed eneseteostus ja luua erinevaid käsitööesemeid.

Hariduslik:

1. Lugupidav suhtumine töötulemustesse.

2. Huvi loominguliste ja vaba aja tegevuste vastu.

3.Koostööreeglite praktiline rakendamine kollektiivses tegevuses.

Põhilised töövormid ja -meetodid.

Eesmärkide saavutamiseks on ette nähtud valik põhilisi tegevusvorme ja -meetodeid. Programmis on eriline koht järgmistel õpetamisvormidel ja -meetoditel:

Reproduktiivne (paljunemine);

Selgitav - illustreeriv (seletusega kaasneb visuaalse materjali demonstratsioon);

Probleemi esitamise meetod (õpetaja püstitab probleemi ja otsib koos lastega võimalusi selle lahendamiseks);

Osaline otsing;

Praktiline.

Tunnid viiakse läbi nii individuaalselt kui ka rühmadena. kollektiivsed vormid tööd.

Laste vanus: 5-6 aastat.

Rakendusperiood: 1 aasta.

Kokkuvõtteks: Kavas on korraldada lastetööd näituse vormis, teha laste ühistöid, anda aru tehtud töödest.

Arengunäitajad

Kooliaasta lõpuks laps:

valdab põhioskusi ja -oskusi erineva kujuga esemete skulptuuriks;

Luua väikeseid süžeelisi kompositsioone, andes edasi proportsioone, poose ja figuuride liikumisi;

Arendada visadust;

Arendab sõrmede peenmotoorikat

Säilitab huvi tegevuse vastu

Temaatiline planeerimine

Kuu

Tunni teema

Kogus

tundi

oktoober

Lastele plastilineograafia tutvustamine. Sügisesed lehed

Metsas kasvasid seened

Minu aed ja juurviljaaed

novembril

kuldne kala

Uss õunas

Kašelott – kašelott

Kaheksajalg

detsembril

Lumememm

Jõulupallid on nii ilusad ja tähtsad

jõulupuu

jaanuaril

Bullvint

Pingviin jäälaval

Aasta sümbol

veebruar

Lainetel sõidab paat

Valentine kaart (süda)

Lips isale

Õunad taldrikul

märtsil

Lilled emale

Matrjoška

Veealune kuningriik

Lumikelluke

aprill

Lepatriinu, lenda taevasse

Liblikas

Maagiline muna

Luik

mai

Lutikad, ussid ja muud putukad ärkasid

Ära unusta

Võililled

Lõbus loomaaed

Pikaajaline plaan

oktoober.

Teema: Lastele plastilineograafia tutvustamine. Sügisesed lehed.

Sihtmärk: Vestlus plastilineograafiast. Õpetaja demonstreerib selles tehnikas valminud töid kumerate mahuliste kujutiste peegeldusega horisontaalsel pinnal. Tutvustage lastele šablooni mõistet, näidake ja õpetage sellega töötamist. Arendada käe peenmotoorikat, arendada värvitaju, plastiliini õige tooni valimise oskust, graafilisi oskusi (oskus töötada virnaga nagu pliiats, kasutades kratsimistehnikat); kasvatada esteetilisi tundeid suurte kunstnike sügisest maalingute tajumise kaudu, seada eeldused loodusearmastuseks ja hoolikaks suhtumiseks sellesse.

Teema: Metsas kasvasid seened.

Sihtmärk: Täiustage plastiliiniga töötamise oskusi, kasutades plastiliini joonistamise tehnikat - kääridega lõikamist, vormi hõõrumist. Kujundada lastes üldine arusaam seentest, nende sortidest ja omadustest. Õppige leidma tõeliste ja kujutatud seente kujude vahel vastavusi, andma edasi nende loomulikke jooni ja värvi. Arendada loovat kujutlusvõimet ja mõtlemist; lihaste aktiivsus käed Kasvatada töös täpsust, soovi teostada alustatud tööd kvaliteetselt ja lõpuni; kollektivismi tundeid.

Teema: Minu aed ja juurviljaaed.

Sihtmärk: Jätkake plastilineograafia tehnikate omandamist - tugevdage plastiliini pinna peal "hõõrumise" tehnikat. Tugevdage oskust oma töös hoolikalt plastiliini kasutada. Õppige kasutama kujundi alusena kontuurjoonistamist. Tugevdada puu- ja juurviljade klassifitseerimise oskust. Arendada käte motoorseid oskusi, arendada loomingulist tegevust ja iseseisvust; panevad sind tegema kasulik asi – didaktiline mäng, kasvatada ühise töö käigus ühtsustunnet.

Teema: Sovushka on öökull. Suur pea.

Sihtmärk: Õppige plastiliini segama, laskmata värvidel üksteist täielikult imada. Õpetage kasutama “rulltihvti” – liimipulgatoru plastiliini pinnale rullimiseks. Arendada loovust, iseseisvust ja aktiivsust. Arendage peenmotoorikat plastiliiniga töötamise tehnikate sooritamisel. Arendage värvitaju. Kasvatage töökus hoolsust ja visadust, soovi töö korrektselt ja lõpuni teha. Edendada ausust ja kriitilisust "joonistuste" hindamisel,õpetada kokanduse taustatööd (oks, kuu, pallid)

novembril

Teema: Kuldne kala.

Sihtmärk: . Parandada plastiliiniga töötamise tehnilisi oskusi. Arendada kujutlusvõimet, loogilist ja loovat mõtlemist. Arendada laste loovust erinevate meetodite ja materjalidega kokkupuute kaudu. Kasvatage sihikindlust ja kirge loominguline töö. Uurige laste soove ja püüdlusi (kuldkalakese abil).

Teema: Uss õunas.

Sihtmärk: Õpetajatöö läbiviimine erinevate modelleerimistehnikate abil.Tugevdage oskust oma töös hoolikalt plastiliini kasutada. Õppige kasutama kujundi alusena kontuurjoonistamist.

Teema: Kašelott – kašelott.

Sihtmärk: Jätkake plastilineograafia tehnikate omandamist - tugevdage plastiliini pinna peal "hõõrumise" tehnikat. Tugevdage oskust oma töös hoolikalt plastiliini kasutada

Teema: Kaheksajalg.

Sihtmärk:

detsembril

Teema: Lumememm.

Sihtmärk: Tugevdage plastiliini ühtlase ja sujuva kandmise võimet papi pinnale - hõõruge seda veega. Õppige töötama restitehnikas. Arendada kujutlusvõimet, kujutlusvõimet ja loomingulist tegevust, iseseisvust töös, graafilisi oskusi. Arendada käte peenmotoorikat. Kasvatage tegudes täpsust, iseseisvust ja otsustusvõimet.

Teema: Jõulupallid on nii ilusad ja tähtsad.

Sihtmärk: Moodustada lastes üldist ettekujutust jõulupuu kaunistustest: nende ajalugu, traditsioonid, tüübid. Õppige looma igasuguseid maastikke ja joonistama pilte heliplaadi tasapinnal. Õppige kasutama erinevaid abivahendeid pildi ekspressiivsuse ja värvilisuse saavutamiseks (viltpliiatsi korgid, hambaorkid). Arendage laste loomingulist kujutlusvõimet, julgustades neid oma palli jaoks mustrit välja mõtlema. Kasvatage soovi panustada pidulike interjööride ja dekoratsioonide ettevalmistamisse.

Teema: Jõulupuu.

Sihtmärk: Jätkake lastele šabloontehnikate ja kaunistustehnikate tutvustamist. Arendage jõulupuu ehtimisel laste loomingulist kujutlusvõimet ja mõtlemist. Arendage käte peenmotoorikat. Arendage tähelepanelikkust, kuulamisoskust ja õpetaja juhiste järgimist. Äratada huvi tegevuse vastu koos sooviga ettevalmistuses osaleda pidulikud üritused. Kasvatage kaaslaste töö hindamisel objektiivsust.

Teema: Valge lumehelves maandus mu peopesale.

Sihtmärk:

jaanuaril

Teema: Bullvint.

Sihtmärk: Jätkake plastilineograafia tehnikate omandamist - tugevdage plastiliini pinna peal "hõõrumise" tehnikat. Tugevdage oskust oma töös hoolikalt plastiliini kasutada. Õppige kasutama kujundi alusena kontuurjoonistamist. Arendada käte motoorseid oskusi, arendada loomingulist tegevust ja iseseisvust; kutsuda esile soov teha midagi kasulikku, kasvatada oma tööprotsessist ühtsustunnet.

Teema: Pingviin jäätükil.

Sihtmärk: Jätkata plastilineograafia tehnikate valdamist,tausta ettevalmistamine: lained - lühikesed sinised vorstid, horisondi joon - pikk valge vorst, Virmalised– mitmevärvilised vorstid, mis on paigutatud ridadena joonte kujul.

Teema: Aasta sümbol.

Sihtmärk:

Teema: Valge lumehelves maandus mu peopesale

Sihtmärk: Näidake seda tüüpi tegevusele mitteomaste vahendite (küüslaugupressi) kasutamise võimalusi kujundi kehastamiseks. Õppige tegema küüslaugupressist läbi lastud plastiliinist geomeetriliselt õiget joonistust. Arendage silma, loovat kujutlusvõimet ja loomingulisi võimeid. Äratada huvi tegevusprotsessi vastu. Kasvatage tööprotsessis täpsust ja kannatlikkust. Arendada väärtushinnangute adekvaatsust ja põhjendatust.

veebruar

Teema: Lainetel sõidab paat.

Sihtmärk: Täiustage plastiliiniga töötamise tehnikat. Õpetada lapsi iseseisvalt valima mere kujutamise tehnikaid (kratsimine, hõõrumine, kaunistamine ja rullimine). Arendada kujutlusvõimet ja loovat kujutlusvõimet. Aktiveerige käte peenmotoorikat. Õppige värvidega töötama; õigesti üles ehitada joonise kompositsioon. Arendage töös iseseisvust ja individuaalsust. Tekitage soov lähedastele kingitusi teha, kallid inimesed ja õnnitlen teid isamaa kaitsja päeva puhul. Kasvatage armastust ja austust vanemate vastu, uhkust nende üle, kes pidid sõjaväes teenima.

Teema: Valentine kaart (süda).

Sihtmärk: Täiustage oma oskusi šablooni kasutamisel. Arendada kujutlusvõimet ja loovat kujutlusvõimet. Aktiveerige käte peenmotoorikat. Õppige värvidega töötama; õigesti üles ehitada joonise kompositsioon.

Teema: Lips isale.

Sihtmärk: Julgustage lapsi lähedastele kingitusi tegema. Arendada loovat kujutlusvõimet. Arendada iseseisva töö oskusi.

Teema: Õunad taldrikul.

Sihtmärk: Tutvustage lastele mõistet "natüürmort". Kutsuge neid iseseisvalt kolmest õunast koosnevat kompositsiooni koostama. Jätkake õpetamist, kuidas kajastada visuaalsetes tegevustes puuviljade loomulikke omadusi: originaalset kuju ja värvi. Arendage silma- ja värvitaju.

märtsil

Teema: Lilled emale.

Sihtmärk:

Teema: Matrjoška.

Sihtmärk: Tutvustage lastele kunstimaailma. Jätkake kaunistustehnikate õpetamist: jälgige dekoratiivsete elementide geomeetriat ja sümmeetriat, kasutage värve õigesti - valige kontrastsed värvid. Arendada fantaasiat, loovust, kujutlusvõimet, visuaalne-kujundlik mõtlemine, visuaalne mälu. Arendage töös aktiivsust ja iseseisvust ning töökust ja täpsust.

Teema: Veealune kuningriik.

Sihtmärk: Tehke kokkuvõte laste ideedest elanike kohta veealune maailm. Jätkake plastiliiniga töötamise tehnikate omandamist: tugevdage šablooniga töötamise oskusi, valige ja kasutage edukalt visuaalseid materjale, täiustage dekoreerimistehnikaid valmis alus kujutatud objektist. Arendada esteetilist ja kujutlusvõimet ning kujutlusvõimet. Arendada loomingulist aktiivsust ja iseseisvust töös. Et tekitada rahulolu oma tööprotsessist ja meremaailma kollektiivse kuvandi tulemusest.

Teema: Lumikelluke.

Sihtmärk: Jätkake lastele küüslaugupressi “plastiliinitoodete” kasutamise võimaluste tutvustamist. Õppige peegeldama taime loomulikke omadusi: kroonlehtede algset kuju ja värvi. Jätkake silmade ja värvitaju, kompositsiooni, samuti käe peenmotoorika arendamist. Tekitab soovi teha oma kallimale kingitus. Kasvatage lastes head tahet, lahkeid, leebeid suhteid lähedastega (eriti poistega). Plastiliiniga töötades olge ettevaatlik.

aprill

Teema: Lepatriinu, lenda taevasse.

Sihtmärk:

Teema: Liblikas.

Sihtmärk: Jätkake lastele loodusmaailma tutvustamist. Täiendage plastiliini joonistamise tehnika kasutamise oskusi. Tugevdage oskust ringjate liigutustega sõrmega lühikesi tükke ja palle veeretada. Stimuleerige sõrmede aktiivset tööd. Arendada loovat mõtlemist ja kujutlusvõimet. Arendage värvitaju, harmooniataju, esteetilist taju.

Teema: Maagiline muna.

Sihtmärk: Tutvustage lastele uut pilditehnikat - "plastiliiniga joonistamist", nimelt õpetage kaunistustehnikaid, millele järgneb läikimine. Teavitada ja selgitada laste ideid traditsioonilise ülestõusmispühade tähistamise põhjuste kohta. Arendada loomingulisi võimeid. Arendada aktiivsust ja iseseisvust tööl. Arendage käte peenmotoorikat. Kasvatada huvi ja teatud suhtumist vaimsete väärtuste, rahva traditsioonide vastu. Kasvatada puhtust, töö täpsust ja soovi luua ilus "joonis".

Teema: Luik.

Sihtmärk: Arendada huvi meid ümbritseva maailma vastu ja realistlikke ettekujutusi loodusest. Õppige kasutama teadmisi ja ideid putuka välimuse tunnuste kohta. Jätkake plastiliiniga töötamise oskuste täiendamist. Õppige kuulama õpetaja juhiseid ja järgima neid oma töös. Arendada kujutlusvõimet ja loomingulisi võimeid. Arendage värviga töötamise oskusi. Arendage leidlikkust ülesande täitmise protsessis: püüdke kasutada nii palju kui võimalik rohkem vahendeid pildi realiseerimiseks. Kasvatage töökust, sihikindlust ja võimet alustatu lõpule viia.

mai

Teema: Ärkasid mardikad, ussid ja muud putukad.

Sihtmärk: Võtke putukate idee kokku. Arendada oskust töötada sõbralikult ja täpselt meeskonnas, lastes loovat ja kujutlusvõimet. Julgustada laste initsiatiivi ja soovi kompositsiooni täiendada.

Teema: Ära unusta.

Sihtmärk: Jätkake lastele loodusmaailma tutvustamist. Tugevdage oskust rullida ringjate liigutustega sõrmega lühikesi tükke pallideks. Stimuleerige sõrmede aktiivset tööd

Teema: Maasikas.

Sihtmärk: Aidake laiendada laste teadmisi taimeliikide ja -vormide mitmekesisusest. Tugevdada kognitiivset huvi looduse vastu. Jätkake üksikutest osadest kompositsiooni loomise õppimist, saavutades pildi tajumise terviklikkuse. Soodustada kujundavate käteliigutuste arengut plastiliiniga töötamisel

Teema: Lõbus loomaaed.

Sihtmärk: Tehke kokkuvõte laste ideedest loomaaia elanike kohta. Paluge neil ise loom valida ja see joonistada. Julgustada iseseisev tegevus. Kujundage temaatiline tööde näitus "Meie lõbus loomaaed"

Järeldused

Pidagem meeles, et võimed avalduvad ja kujunevad ainult tegevuses. See tähendab, et ainult lapse tegevusi õigesti korraldades saab tema võimeid tuvastada ja seejärel arendada. K.D. Ushinsky kirjutas: "Lapse loomuse põhiseadust saab väljendada nii: laps vajab lakkamatult tegevust ja väsib mitte tegevusest, vaid selle üksluisusest või ühekülgsusest."

Seega ei parandata konkreetse eesmärgi saavutamisele suunatud tegevustes mitte ainult seda tegevust ennast, vaid ka visuaalne tajuümbritseva maailma lapsobjektid. Produktiivne tegevus aitab kaasa laste kõne parandamisele, inimese moraalsete omaduste kujunemisele, nagu iseseisvus, algatusvõime, organiseeritus ja vastutus ülesande täitmisel. Parandusprotsessi tulemuslikkus produktiivse tegevuse ajal sõltub otseselt töös kasutatavatest meetoditest ja võtetest. Teadlaste sõnul on soovitatav teha spetsiaalseid töid, kasutades looduslikke materjale.

Kirjandus

Sazhina D.S. "Tööliste koostamine õppekavad koolieelsele õppeasutusele." – “TC Sfera”, 2007.-112 lk.

“Lapse moraalne ja esteetiline kasvatus lasteaias” / Vetlugina N.A., Kazakova T.N., Panteleev G.N. – M.: Haridus, 1989. – 79 lk.

Komarova T.S., Savenkov A.I. " Kollektiivne loovus koolieelikud.“ - M.: Venemaa Pedagoogika Selts, 2005. – 128 lk.

“Eelkooliealiste laste kollektiivne loovus” / Gribovskaya A.A. - “TC Sfera”, 2005. – 192 lk.

Doronova T.N. "Laste areng kujutavas kunstis." – “LAPSEPRESS”, 2005. – 96ndad.

Dubrovskaja N.V. "Kutse loovusele." – “LAPSEPRESS”, 2004. – 128 s.

Yakovleva T. N. “Plastiliinimaal” - “SC SPHERE”, 2010.

Lykova I.A. “Me voolime plastiliinist, savist, taignast” - “Olma Media Group”, 2009.